《請到我的家鄉來》課堂實錄
一、歌曲匯入
師：上課前，我讓同學們猜一猜這是一首什麼歌？（播放一段音樂）
師：誰來猜？你來。
生：是《鄉間的小路》
師：《鄉間的小路》有沒有不同的意見。
生：《故鄉的小路》
師：對不對？
全班：對。
師：還記得怎樣唱嗎？
全班：記得。
師：我們來唱一唱。（播放《故鄉的小路》）
全班齊唱
師小結：剛才我們唱的歌曲叫《故鄉的小路》，這是一首我們前段時間所學的一首熱愛家鄉、思念家鄉的歌曲。家鄉是生命的搖籃，記載著自己的人生軌跡，想起自己的家鄉，就會想起家鄉的親人，想起帶給自己快樂的童年。我們班有48名同學，大多數都是住在同一個地方--古鎮，我們可以稱做“同鄉”。也有十多個同學是近幾年才從外省搬到這裡來生活的，比如來自湖南省益陽市鍾志鵬同學，浙江省的王瑞雪、湖北省的黃文翰、河南省的耿靜娟、等等，他們一說到自己的家鄉，就會滔滔不絕，非常自豪！
評析：教師從學生熟悉的歌曲入手，營造一種思鄉的氛圍，有利於激發學生的興趣。教師的一段總結激發了學生的思鄉之情。
二、寫名信卡
師：其實四川稻城的卓瑪同學也很愛自己的家鄉，（出示稻城圖片）這就是四川稻城，景色美嗎？
全班：美
師：我們開啟書看看，卓瑪是怎樣介紹自己的家鄉，邀清其他同學到他的家鄉來做客。（出示書本20頁內容）（板書：請到我的家鄉來）
師：先看一看，等會兒我們請同學來讀讀。
生開啟書20頁看書，老師巡示
師：誰來讀一讀？
一生讀：樂樂：你好！我的家鄉在童話般的四川稻城······
師：同學讀錯了一個字，是哪個字？
生：是草灘。
師：對了，是草灘不是海灘，同學們聽得很認真。聽了卓瑪的介始，我也很想雲看一看那又平又寬的草灘，那又高又美的雪山。剛才聽了同學是這樣介紹自己的家鄉，他是抓住的家鄉的特點介紹，那我們的家鄉古鎮又應怎樣介紹？不急，先看一組圖片。
評析：以課本為基礎，向學生揭示瞭如何介紹家鄉。
師出示圖片
師：這是我們的人民廣場。
師：這是古鎮的燈飾商城。
師：古鎮的夜景真美啊。
師：古鎮作為燈飾之都，生產的是各種各樣的燈。
師：古鎮，環境優美，燈飾暢銷全世界，歷來是外商投資和發展經濟貿易合作的理想寶地。
師：我們看了圖片應抓住什麼來介紹古鎮呢？先小組討論。
全班小組討論，師巡示並指導。
師：剛才很多同學討論得很激烈，下面我請同學來介紹我們的古鎮，請其他地區的同學到古鎮來作客。誰先說。
師：請舉手，有一個同學，很好。請你來。
生：請來我家鄉吧，我的家鄉在中山市古鎮鎮，它雖然是一個小鎮······
師：好，乾聰同學抓住了古鎮什麼來介紹？
全班：燈
師：同學做了充分的準備，也預習得很好。還有哪些同學？那你講。
生：我的`家鄉古鎮······
師：同學抓住的是公園和燈飾廣場，請坐，兩個同學介紹的內容都不同，一個介紹的是燈，另外一個介紹的是環境，剛才我們是“說一說”家鄉的特點（板書：說一說）那現在我們動手寫一寫家鄉突出這處，跟同學們介紹，並邀請同學到家鄉來作客。
師：請拿出我們的卡片寫。
學生動筆寫作，老師檢查指導。
師：請同學們停下筆，看哪組坐得最好。
學生停筆並坐正。
師：第二行坐得很精神，剛才老師看到同學都很認真地寫，都能抓住家鄉的特點來寫，想邀請其他同學來家鄉作客。下面請同學來介紹自己的家鄉。
生：請到我的家鄉來，我的家鄉在雲南，是一個有很多山的地方。我說的是“雞足山”，雞足山不僅是一個佛教聖地，還是自然景觀勝地，遊雞足山不僅可以領略千巖兌秀、古木參天、百澗爭鳴的自然情韻，而且可以悟感十里松飄霧迷和靈光神蹟神韻，特別是登上海拔 3428米的開柱峰，放目縱覽，但見奇峰匯聚、危巖千仞，石狀鬼斧。
師：所以你邀請其他同學有空到你家鄉來
生：是
師：楠燁同學的家鄉在--（生：雲南）他抓住了家鄉最特出的雞足山，還有誰來？
生：我的家鄉是浙江溫州，那是個美麗又寧靜的地方。那兒有美現的江心島嶼。江心島嶼佔地7萬平方米，是國家四大名勝孤島。島上的花樣繁多，風景秀現。歷史古蹟人文景觀豐富，是甌江明珠，歷來被稱為“甌江蓬萊”。那兒還有楠溪江，全長145公里，沿江分佈，還有銀杏、華西楓楊等多種國家重點保護珍貴物種。我的家鄉很美麗，歡迎你到我們的家鄉。
師：聽了浙江溫州的介紹，老師覺得那地方山清水秀，值得我們去旅遊。還有誰？
生：我的家鄉在順德鎮······
師：請坐。姚澤浩同學的家鄉在順德，離我們中山很近，是在隔壁，聽了他的介紹，我也想起了夏天的荔枝，老師最愛吃的荔枝，現在想起來，口水都快要流了。還有同學想介紹自己的家鄉，但時間關係，我們就講到這，剛才同學們動筆寫了寫自己的家鄉。（板書：寫一寫）
評析：教師把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，透過例子、學生熟知的家鄉環境，再到介紹自己家鄉的景點，最後到動手製作，顯得水到渠成，學生進行得興趣盎然。
三、製作家鄉手冊
師：回顧一下，我們前段時間環繞著“家鄉”這一主題做了些什麼？
生：收集家鄉的圖片和畫家鄉。
師：哦！收集了家鄉的圖片和繪就了家鄉畫。
生：風俗習性。
師：我們也介紹了風俗習性。
生：風景和特產。
生：鄉情詩和鄉情歌。
師：我們還學唱了鄉情歌，學編了鄉情詩。
生：介紹了家鄉特產。
師：我們還學習了家鄉美麗動人的故事。
師：（出示回顧內容）這些資料我們前段時間也收集了不少，趕快動手，我們製作家鄉手冊。（板書：做一做）
學生把資料拿出來，分組動手製作手冊，老師巡視指導。
（播放音樂《鄉間的小路》、《故鄉的雲》、《故鄉的雨》）
評析：透過小組合作探究，讓學生聯絡生活實際一起製作家鄉手冊，激發學生熱愛家鄉的情感。
四、成果展示
師：請同學們坐好。剛才很多同學都很認真，老師看出了同學們的團結，分工合作，這一點做得很好，同學們的家鄉手冊已經完成，下面請同學代表小組來介紹一下。
生（拿著自己小組的手冊）：我們組製作的家鄉手冊第一類是古鎮概況，第二類是風景圖片，第三類是名人事蹟，第四類是古鎮特產，第五類是贊鄉之詩。
師：你們小組是怎樣完成這項工作的？請介紹一下。
生：我們分工合作，我收集風景圖片，泳婷收集古鎮特產，展筠收集贊鄉之詩，敏儀收集名人事蹟。
師：團結就是力量。請給這個小組掌聲。這個小組做得很好，而且每個類別都設計了一個小標題。下面請另外一個小組來介紹，請第四小組來。
生：我們小組做的第一類是鄉情歌，第二類是鄉情詩，第三類是家鄉畫，第四類是動人故事，第五類是家鄉特產，第六類是家鄉風景，第七類照片，鄉情歌是我是翠瀅來完成的，家鄉畫也是翠瀅完成的，動人故事是孫楠燁完成的，家鄉特產是謝文清完成的。
師：我想問問你們小組，剛才老師在看的時候，你們這個小組做得特別快，有什麼秘訣？
生：我們也是分工合作完成的。
師：同學們做出來的家鄉手冊，我們會作為資料要保留下來的。
師小結：家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大的家鄉。一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉；一個銘記家鄉的人是會為祖國承擔一份責任、貢獻一份力量的。讓我們從小就樹立遠大理想，好好學習，將來為建設家鄉出一份力。所以請齊讀這一行字。（出示：好好學習，天天向上）
生齊讀：好好學習，天天向上。
評析：總結環節對課堂教學進行情感昇華，激發學生熱愛家鄉的情感，並教育學生立志為家鄉做貢獻。