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《手捧空花盆的孩子》課堂實錄

關於《手捧空花盆的孩子》課堂實錄

一、激趣匯入

師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家帶來一個非常有趣的故事:從前有個國王,將根據種花的情況來挑選國王,三個月過去後,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?讓我們繼續走進這個故事……

師:這就是我們要學習的課文。(老師板書課題,學生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)

二、初讀課文、隨文識字

師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準字音,讀通長句子。

(學生自由朗讀課文。)

師:生字大家都認識嗎?請小朋友在生字表中互相指認生字。(學生讀生字)

師:你們讀懂了嗎?

生:讀懂了。

師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師:把難認的詞語貼在這裡,多看幾遍就能認識。

師:咱們來做個遊戲好不好?

(花盆中出現生字,請學生朗讀。)

師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家幫助他。

(生讀第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)

師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?

生:“籽”。

生:忽然的“忽”。

師:大家一起來讀一讀。

師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續朗讀課文。

生讀。

師:故事講完了,那大家知道最後國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。

學生朗讀課文。

三、細節探究、朗讀感悟重點段落

師:第三段用“有的說???_______有的說???_______有的說???_______”的句式,說說

師:你捧著這麼美麗的花,心情怎麼樣?該怎麼說?

生:有的說我的.花……

師:現在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。

(投影出示自然段)

師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

生:為什麼他一句話也不說?

師:是啊,為什麼他一句話也不說,國王在想什麼?

生:他想他們不誠實。

出示:第一句

他想:()

師:所以……(生:所以)

師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師:來,把你的動作做出來,來,“國王……”

生讀。

師:還有沒有不清楚的地方?

生:他為什麼捧著一個空花盆?

師:它可能怎麼想?

生:有可能他在想自己可能當不上國王。

生:為什麼別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領導,自己卻得不到。

生:怕別人嘲笑。

生:自己是不是沒有認真種。

師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來,自己讀一讀。

生讀。

師:你覺得他為什麼難過?

生:沒種出花。

師:是啊,三個月付出了多少勞動啊!別人種出了,他沒有種出,能不傷心難過嗎?現在,大家就想象一下,假如自己就是那個手捧空花盆的孩子,來,讀一讀課文。

生讀。

師:當小男孩最傷心最難過的時候,為什麼國王卻高興了?

生:開始國王認為找不到自己的接班人,現在找到了,所以高興了。

師:國王高興地笑起來,哈哈,範讀。就這樣,把你的笑聲加進自己的朗讀。

生讀。

師:咱們站起來,高興地讀一讀。

生起立朗讀,教師引讀,“國王高興地笑起來(學生笑)說(學生齊讀)”

師:對了,為什麼國王說要找這樣的

孩子?

生:因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師:你是從什麼地方知道的?

生:課文中寫了。

師:咱們讀一讀這段話。

師:孩子知道嗎?三個月以來,孩子都在做同一件事,可花籽卻怎麼也不發芽,再讀,更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師:咱們讀課文就應該像今天這樣讀,會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字,現在再讀,“聚集”“據”“籽”