認識釐米課堂實錄
使學生初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。以下是認識釐米課堂實錄，歡迎閱讀。
師:在上新課之前為了緩解大家緊張的心情,我們先做一個量鉛筆的遊戲好不好?遊戲分兩個組,男生一組,女生一組。女生先量，男生閉上眼睛不許偷看。請你量一量鉛筆的長度有幾根小棒那麼長？仔細觀察，悄悄記住。
生：一名女生在實物投影上量。
師：量好了嗎？記住了嗎？先別說。男同學來，女同學閉上眼睛，男同學仔細觀察。
生：一名男生在實物投影上量。
師:男生看清楚了嗎？有幾根小棒那麼長？睜開眼睛。女生測的鉛筆的長度是幾根小棒那麼長？
生：2根。
師：男同學呢？
生：3根。
師：同學們測得都比較準。那你們猜誰的鉛筆比較長啊？
生：男生。
師：有不同意見嗎？好！把兩支鉛筆放在一起；怎麼樣？一樣長。這是怎麼回事？
生：小棒的長度不一樣。
師：實物投影演示、驗證，真是這樣。你觀察的真仔細、真好！為你們組爭得了一個寶葫蘆。既然大家測量的過程中要用同樣的小棒進行測量，才能特別準確。看來測量物體的長度要有統一的單位。今天我們就來認識長度單位：釐米出示題目：認識釐米“你們喜歡藍貓嗎？藍貓聰明嗎？比一比今天誰比藍貓還聰明！”測量物體的長度用什麼工具？
生：尺子。
師：你都見過什麼樣的尺子？
生：盒尺、直尺、捲尺、木尺。
師：誰還想說？
生：三角尺、半圓尺。
師：那叫半圓儀，也可以進行測量。
生：水平尺。
師：什麼叫水平尺？水平尺是幹什麼用的？
生：介紹水平尺。
師：你知道的真多！羅老師要向你學習。（獎寶葫蘆）同學們知道的尺子可真多！我們是不是也有一把尺子？而且我們天天用到它。你仔細觀察過尺子嗎？給你們一些時間小組說一說尺子上都有什麼呀？
生：小組說。
師：誰想到前面彙報一下？李一妃你來，拿上你的尺子。給大家提個要求：李一妃說有的，如果你也有就大聲說“有”；如果你沒有的就大聲說“沒有”。看誰觀察的仔細看的最認真。
生：這有一些線、有數字、有英文字母、有流氓兔的圖案。（回答：有或沒有）
師：還有補充嗎？
生：有釐米。
師：哪個是釐米？她說有釐米，你們同意嗎？同意的你說哪個是釐米？我怎麼沒找著呀？
生：最邊是釐米。
師：說的不明確，我們一點一點來認識。（演示）尺子上有線，這些線在尺子上叫刻度線。
生：刻度線。
師：有數字，誰來說說有哪些數字？
生：有1到20的數字；1到15的數字。
師：都是從1開始的嗎？
生：還有0。
師：你的有嗎？
生：有。
師；這個“0”你知道表示什麼呀？
生：表示釐米。
師：可以說“0”釐米。
生：“0”代表沒有了。
師：這個“0”在尺子哪？
生：在最前頭。
師：既然在最前頭，可以用一個詞來表示：“起點”。
生；“0”表示起點。
師：認識了尺子。剛才還有一件事沒說。（請看大螢幕）羅老師這也有一把尺子，這把尺子上有的你有嗎？
生：有。
師：李一妃介紹了尺子，怎麼樣？
生：好！
師：為他們組爭得了一個寶葫蘆。（李一妃請回）我們認識了刻度，還認識了數字，這還有兩個英文字母誰認識呀？
生：字母是cm。
師；什麼意思？
生：表示釐米。
師：長度單位釐米用字母cm表示。（出示cm）數字0到1這個長度是多少？
生：是1釐米。
師：同意嗎？電腦演示，從0到1是1釐米。你為你們組爭得了一個寶葫蘆。你的尺子上有沒有一釐米？從0到1是1釐米，用我們的兩個手指肚對準尺子來看一看1釐米有多長呀？
生：用手指肚表示，小組同學對一對。
師：出示手指肚表示的1釐米，從0到1是1釐米對嗎？你還知道哪個長度也是1釐米？
生：從1到2也是1釐米，從2到3也是1釐米。
師：說點特殊的。
生：2至4是1釐米
師:2至4是不是1釐米
生:是2釐米
師:2至4是2釐米。還有1釐米嗎？說點特殊的。
生；7至8也是1釐米
師：電腦演示，是不是？還有嗎？
生：5至6是1釐米。
師：1釐米多不多？你們說這麼多1釐米的長度一樣嗎？
生：一樣。
師：演示，怎麼樣？真是這樣的！認識了1釐米，王雪原說了一個2釐米，你還知道什麼呀？
生：3釐米。從4到7是3釐米。
師：你怎麼知道的？
生；因為中間有3個格格。
師：有3個格格也就是有3個1釐米。（電腦演示，3個1釐米，從4到7是3釐米。）從0到2是幾釐米？
生：2釐米。
師：你還想說嗎？
生：從1到15是15釐米。
師：同意嗎？
生：不同意。
師：下課數一數好嗎，從1到15有多少個1釐米就是多少釐米。你想說什麼？
生：我能回答她的問題，是14釐米。
師；你是怎麼知道的？
生：是14個1釐米。
師：你怎麼知道是14個1釐米？
生：是數出來的。
師：你想說什麼？
生：0到1是1釐米還沒數。
師：0—15是多少格？15個1釐米。可是從0到1還有1個格沒數，15-1=14，是14釐米。還想知道嗎？
生：0到20是20釐米。
師：對嗎？
生：對！
師：咱們認識了1釐米、又認識了幾釐米、還認識了尺子，幹什麼用呀？
生：學習用。
師：學什麼用呀？
生：連數字時用尺子連直線。
師：學了認尺子、認識1釐米、幾釐米幹什麼用呀？
生：量它的長。
師：說的.真好！學這些的目的是量物體的長度。出示課題（這是我們第二部分要學的）用尺子量。你想用尺子量嗎？
生：想！
師：小組長從學具筐裡找出1枝紅的或紫的小棒。
生：小組長找小棒。
師：舉起來看看找得對不對。找的真快！用尺子量一量小棒有多長，也就是有幾釐米。
生：小組測量。
師：你想說什麼呀？
生：一共有10釐米。
師：她量的是10釐米。一樣嗎？你們是怎麼量的？陳儀你們組到前面來，你們是怎麼量的，量的結果是多少？向大家彙報一下，其他同學認真聽，看他們量的對不對？
生：把小棒的一頭對著0的長線上，再對直，再看另一邊對著幾就是幾釐米。對著10就是10釐米。
師：他量的你同意嗎？誰跟他量的不一樣？
生：我跟他量的不一樣，我量的是綠的。
師：跟我們量的不一樣，給他一個機會，你們是怎麼量的？
生：一頭對0，一頭到15，就是15釐米。
師：對嗎？雖然他們量的小棒和我們不一樣，但也量對了。還有沒有不一樣的？有沒有量的不是10釐米的？邊量邊說。
生：在實物投影上量，從0到9。
師：怎麼回事？
生：他量錯了，一頭應對準0他沒對準，是對著尺子邊了。
師：邊有刻度嗎？一頭應對準刻度，這樣才能準確知道長度是多少。你們組其他三位同學跟他的一樣嗎你們應幫幫他，從刻度0開始量。有沒有從其他刻度開始量的。假如尺子斷了，沒有0怎麼辦？
生：從後邊開始。
師：從後邊的新刻度開始，再量幾個1釐米就是多少釐米。量的方法要多一些。
生：小棒是10釐米，斷了就是斷一半是5釐米，把5釐米合起來是10釐米，就知道了。
師：是正好斷一半嗎？只斷一點，沒斷一半怎麼辦？
生：先量一部分。
師：對！量一部分再怎麼辦？
生：在接著量。
師：把兩個結果怎麼樣？
生：合在一起。
師：說的真好！我們學會測量，你想提醒大家點什麼？
生：不知道有多長可以用尺子量；量東西時從刻度0開始量，不能從頭量；沒有尺子怎麼量呀？
師：提出了非常尖銳的問題：沒有尺子怎麼辦？對他的問題獎一個寶葫蘆。
生：可以買；借去；用捲尺。
師：沒尺子，捲尺也是尺子。可不可以用眼睛看哪？