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《兩位數加兩位數的口算》教學實錄

《兩位數加兩位數的口算》教學實錄

課前交流:

師:(自我介紹)從上面你瞭解到我的什麼資訊?

生:王凌老師,來自南京建鄴區

師:還有嗎?最基本的資訊?

我是男的。

恐龍寶寶有幾種?

生:男寶寶和女寶寶。

師:牽涉到分類標準,按不通的標準對同一物件進行分類結果是不同的。

師:小明、爸爸、媽媽,對這三個人進行分類。

生1:按性別分類:小明和爸爸是男的,媽媽是女的

生2:大人、小孩(家長和孩子)

生3:家庭

師:今天我們學習什麼?

生:兩位數加兩位數的口算。

師:誰能證明自己會?

比如說,舉個例子

生:40+50

師:能不能不舉整十加整十

生:99+99

師:我估計大家口算都是會的。那今天我們學什麼?

生:複習。

師:說複習也可以。孔子說溫故而知新,這節課就在已經學會的知識中體會還能學到什麼新的知識。

遊戲:搶一百五

師:這是一個美國的遊戲,要求:從起點走到終點,所走路線加到一起是150。

指名回答,師透過課件演示路線,其他學生幫著算

生:10-30-60-30-20

這是個簡單的遊戲,是整十加整十。要注意什麼?

生:數位對齊。

比一比,算一算(想想做做4)

60+70 50+90 80+40

600+700 500+900 800+400

指名學生口算:130、1300

師:你有沒有發現第一組題

生:得數比上面的多加個0

師:你們知道這是為什麼嗎?

生:60、70是整十數,600、700是整百數。

師:第二組題只要在第一組題得數後面加個0

一、創設情境,激發興趣

師:你們在超市買過東西嗎?買過的舉手。

師:生活中買很多東西是準準的算出結果嗎?比如一種商品價格是29元。

生:把29看成30。

板書:估算

二、自主探究,發現新知

1.出示玩具汽車和火車的價格:二十幾,三十幾

師:至少付多少元?生:50元。

師:有可能是51?52? 生:有。

師:有可能是六十多嗎?為什麼?

生:個位相加進位。

師:能舉個例子嗎?

師:那什麼時候是六十多呢?

生:個位是6~9

小結:當個位出現進位時,兩種價格相加是六十多。

師:那什麼時候是五十多呢?

生:不進位。

師:我們顧客買東西可以估算,但是誰是不能估算的'?

生:營業員。

小結:所以口算有可能是估算,也可能是精確計算(板書:精算)

看職業特點,和買東西的多少。

師:如果要精算出結果,必須知道商品的確切價錢。你能說說兩種商品可能的價格嗎?

生:汽車20、2129

火車30、3139

師:那能說個例子是五十幾的嗎? 生:21+31

師:六十幾的呢? 生:25+36 、 29+39

師:不進位的好算嗎?怎麼算?

生:個位上1加1等於2,十位2加3是5,是52。

師:有沒有先算十位的?

生:沒有,萬一有進位就不行了。

小結:不進位,個位加個位,十位加十位,這是你們統一的想法。

2.算一算:

32+45 45+14 23+12

51+34 61+12 70+19

指名回答,全算對的舉手。

3.教學25+36

師:兩位數加兩位數不進位大家都會算了,那進位加呢?

生:先算5+6=11,十位上2+3=5,再進1變成6,是61。

師:有不一樣的演算法嗎?

生:先算十位2+3=5,再算個位5+6=11,最後5+1=6,是61。

師:他是先算個位嗎?

生:不是。

師:先算十位加十位,再算個位加個位,最後進位。這種演算法也是可以的。

師:還有其他的演算法嗎?

生:把它弄成不進位的加法25+36=25+34+2=59+2

師:能不能拆成其他的情況?

生:25+36=25+30+6

生:25+36=25+35+1

生:25+36=25+3+33

師:這樣有變的簡便嗎? 生:沒有。

小結:所以口算的方法要選擇使計算更簡便的方法和適合自己的方法。你們都用數位對齊相加的方法是吧。

4.教學29+39

師:你能介紹自己口算29+39的方法呢?

生:9+9=18,20+30=50,18+50=68

生:30+40-2

師:接近整十數可以看成整十數再計算。誰還有其他的方法?

生:30+39-1

生:29+31+8

生:29+1+38

師:從本質上講和拆數法是相同的

小結:把接近整十數看成整十數作為特殊的方法。

師:前面兩種方法,哪種對自己更適合的?

師:對進位不進位都適用的方法?

生:第一種,數位對齊。

師:把它作為口算的基本方法。

三、鞏固練習,拓展深化

1.完成想想做做1

(1)獨立完成在書本上,師巡視指導。

師:做口算不要急,要慢慢的,算準確。

(2)校對答案:師說算式,生答。

師:自己對一下,正確的舉手。

錯的舉手,哪一個?

生:25+44,十位上算成2乘4得8。

師:這是口算中經常出現的錯誤。所以不是追求絕對的速度,要又好又快的完成。

師:誰還願意介紹自己的錯誤?

生:25+49=64。

師:沒有進位,進位加時容易把進的1忘加。

老師先介紹自己的方法:先估一估,再口算。

2.先估計得數是幾十多,再口算(想想做做第5題)

35+32 45+14 37+55 26+29

35+38 49+14 21+78 44+17

(1)師:35+32,進位嗎?和是幾十多?(生:六十多)算算是多少?(生:67)

(2)剩下的四題自己小聲說一說;

全班校對。

3.出示情境圖:小船可乘28人,大船可乘44人。

師:這條船能帶92個小朋友嗎?

生:不能。28+44=72。

師:72,是精算還是估算?需不需要?

生:不需要。二十幾加四十幾最多是七十幾。

師:所以,不需要精算。

4.出示情景圖:笑笑和淘氣玩套圈

笑笑:第一次小企鵝29 ,第二次小貓 30

淘氣:第一次23

師:笑笑兩次一共合計?(生:59)

師:淘氣要套中多少才能超過笑笑?

生:比40大

師:如果套中41,合計?(生:64)

44,合計?(生:67)

47合計?(生:70)

師:小麗也來參加了,她一共套了70分。她可能套中哪兩個分數?

生:23和47

師:還有沒有其他可能?

生:29和41。