《江南的冬景》課堂教學實錄
讀郁達夫的《江南的冬景》, 如同在賞一幅幅畫。教學中, 我和學生一同走進江南的冬景, 欣賞江南的美景, 感受江南的悠閒。本文就學生所鑑賞的課文第七段做了課堂實錄。
師: 讀郁達夫的《江南的冬景》,會把我們帶到如詩如畫的意境中。課前已經佈置同 學 們 從 文 中 選 一 幅 你最 喜 歡的畫面 , 說說 自 己 喜 歡 的 理由。現在, 大家可從 景物、手法、細節描寫、具有表現力的詞語或作者的感受以及你的體會等方面談談自己的感受。
生 1 : 我特別喜歡第七段。首先,作 者 選 取 的 景 物 都 具 有 典 型 的 江 南特色: 河流邊的三五人家、河上的長橋、遠處的小山、樹枝槎椏的雜 木 樹林、門前的烏篷船、茅草屋以及 屋 裡的 酒 客 。 所 有 的 景象都籠 罩 在 微雨中, 一幅畫面於是躍然紙上, 有 著 江南特有的恬淡與雅緻。尤其是這細細的密密的綿綿的雨, 使整個江南水鄉都籠罩在朦朧之中, 恍如一個世外桃源, 很有味道。其次, 我還對文中的酒客做了這樣的想象: 他手中的酒, 一定不是酒性很烈的白乾, 而應該是紹興老酒—— —女兒紅之類; 喝的時候一定不是直著脖子, 一飲為盡, 而是淺斟慢酌。這樣才符合江南人的特點,體現江南人的悠閒自在。比起北方人的豪爽 與 剛 烈 , 多 了 幾 分 柔 情 與閒適。
生 2 : 我從這段讀出了作者精巧的構思。作者並沒有一股腦兒為我們鋪開江南的景象 , 而 是 用 作 畫 的 手法, 一層一層、一筆一筆、 一點一點地把我們 引 進 有 小 橋 流水人家的那種溫 馨 的 幻 境 , 手法 很 像 畫一幅水墨畫。他思考全面, 觀察有序, 下筆準而有度。他先寫村子, 再寫長橋, 然後寫遠阜, 最後寫樹枝, 從近到遠, 在空間上作了延伸。再著力寫近處人的活動與門前的小船, 對於遠處景物作者就用那綿綿細雨作襯托, 遠的朦朧, 近的 清晰, 顯現了畫畫中虛與 實 的 關係。這樣遠近虛實完美結合, 給人一種視覺上的衝擊。可謂詩中有畫, 畫中有詩。( 學生鼓掌)
師: 你學過美術?
生 2 : 是的。
師: 難怪你從作畫的角度解讀這段優美的文字, 讀得如此到位。國畫大師劉海粟曾這樣評 價 鬱 達 夫 的 遊記: 畫家不精讀郁達夫的遊記, 畫 不了浙皖的山水。可見, 作者筆下的山水就是一幅幅山水畫, 而且是非常優美的山水畫。其意境就如王維的詩:詩中有畫, 畫中有詩。
生 3 : 如果說從整體上看這是一生 3 : 如果說從整體上看這是一幅水墨畫的話 , 畫 中 還 有 一 處 是亮的, 那就是 “茅屋窗中畫上的一圈 暗示著燈光的月暈” , 作者最後加上去的這 “一味紅黃” 給整幅畫增添了 光輝, 使之更有明暗的對比, 富有層次。
生 4 : 我還覺得作者似乎是邊作畫, 邊與人交談, 在交流中把我們 帶進江南的冬天, 冬天的江南。你看,“你試想想” “你說夠不夠悠閒” “我們總該還記得唐朝那位詩人做的 ‘暮雨瀟瀟江上村’ 的一首絕句吧” , 這些句子好像就是在問我們: 這樣好不好?這樣夠不夠? 這樣有沒有把江南人的悠閒都畫出來了? 在交談中, 我們就隨同作者走進了水墨江南。
師 : 在 大 家 的 品味中, 我 還 仿 佛看到了文字背後站立著的作者, 看到了正在作畫的郁達夫。那是個溫文爾雅的江南男子—— —平等、 溫和、 細膩,戴著金絲眼鏡。我們彷彿就站在他邊上, 看著他拿著畫筆, 邊畫邊點邊聊。
生 5 : 我最喜歡的是這段中“若再要點景緻進去, 則門前可以泊一隻烏篷小船, 茅屋裡可以添幾個喧譁的酒客, 天垂暮了, 還可以加一味紅黃,在茅 屋 窗 中 畫 上 一 圈 暗 示 著 燈 光 的月暈” 這句。微微的小雨點綴著江南的河港, 吹到臉上的是溼溼的風, 遊客在河港旁的茅屋中暫住, 天色昏暗了, 主人點上一盞油燈, 昏黃 的 燈 光映照著每個人的臉, 有點發紅, 手 邊是一大碗酒。笑聲, 在空氣中傳得老 遠 老 遠 …… 這 樣 的 文 字 讓 我 身 臨那個下著微雨的冬日夜晚, 聽見雨水打在柴草上的聲響, 一切都是如此平和而安詳。
生 6 : 我最喜歡“在這一幅冬日農村的圖上, 再灑上一層細得同粉也似的白雨, 加上一層淡得幾不成墨的背景” 。 信手一個 “灑” 字, 就給畫面添上了如煙似霧的朦朧背景, 而 這 “ 白雨” , 下得既不拘束, 也不豪爽, 而是充滿了灑脫飄逸。
生 7 : 這段文字中江南的 “悠閒”引起了我的共鳴。我認為江南的冬景之所以這麼迷人, 不僅僅是因為他特有的柔美與潤澤, 更多的是因為在這冬景中洋溢著的那種悠悠然的情味。
師: 於我心有慼慼焉。我也覺得江南最令人陶醉的, 最令作者這一江南人不能忘懷的恐怕就是“悠閒” 二字。你先說說這 “悠閒” 引起了你怎樣
的共鳴?
生 7 : 作者拿著畫筆, 為我們緩緩展開的一幅畫卷, 先是村子, 然 後是長橋、 遠阜、 樹枝槎椏的雜木樹林,再然後, 烏篷小船便出現了……隨手拈來的閒適的景象, 說得遠些, 類 似陶淵明因淡泊名利而隱居的田園, 使人有了 “採菊東籬下, 悠然見南山” 的心境; 說的近些, 便像極了雙休日我們放學回家, 躺在自己床上的那種滿足。
生 8 : 這種悠閒, 也不僅僅體現在這段文字中, 我覺得整篇文章都流淌著閒適。比如冬日早晨老人孩子曝背談天, 那是我們很熟悉的生活。它讓我想起了小時候, 和爺爺一起坐在屋外, 靠著牆壁曬太陽的情景, 溫 暖的陽光下, 爺爺會用他硬硬的鬍子茬刺我的'臉, 空氣中有時還會飄來甘蔗溼溼甜甜的味道。比較現在的生活,那是多麼溫馨又悠閒的日子。( 學生鼓掌)
師: 那麼, 這江南的冬景, 實際上主角還不是景, 而是人, 是 江 南人 悠閒的生活、 悠閒的心態?( 學生點頭同意) 是一方水土養育了一方人。這樣的江南, 這樣的風景, 養育 了 這樣 的江南人。曝背談天的、 郊外散步的、 三五 人 家 會 聚聊天的、茅 屋 裡 飲 酒 的……展現的都是這種悠閒。 “悠閒” 便是貫穿全文的 “神” 。大家還有什麼感受?
生 8 :“一切景語皆情語。” 江南是孕育作者生命的搖籃, 是作者獲得真性情的沃土, 所以, 作者在抒寫江南的冬景、描繪江南人的悠閒時, 我還讀到了作者心裡湧動著的對 這 方水土這方人的熱愛。因為愛, 江南的景也就具有了夢幻的美; 因為愛, 文章才更具迷人的魅力。
生 9 : 我還注意到了文中 “說不出的悠閒” 這 “說不出” 三個字, 覺得這與老舍在《想北平》中所說的 “對它的愛, 我說不出” 有異曲同工之妙。
師 : 美 學 家 說 : 一片自然風 景 就是一個心靈的世界。在這片風景中, ,我們不僅走進了江南人的心靈, 也走進了作者郁達夫的心靈: 他用自己的心去感受江南, 用自己的靈魂去熱愛江南, 用自己的情與愛去抒寫江南。那麼, 請大家為這幅畫取個恰如其分的標題吧。
生 9 : 微雨寒村圖。生 10 : 微雨綴寒村。
生 11 : 水墨江南。生 12 : 冬霖閒卷。
師: 大家覺得哪個最好?
生笑: 都好。
師: 都很好, 真是難以取捨。
生 12 : 我認為我取的最好, 既概括又有意境。
師笑: 何以見得?
生 12 :“冬”是季節,“卷”是畫面,“霖” 是背景,“閒” 是意境。
師: 好。如果說, 是郁達夫引領同學們走進了江南水鄉, 我覺得是同學們引領我走進了 “冬霖閒卷” , 品讀了如詩如畫的 “水墨江南” 。