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讓課堂充滿生活氣息教學實錄

讓課堂充滿生活氣息教學實錄

(一)、設境激趣,再現生活,觸發情感,讓課堂充滿生活氣息。

師:昨天晚上,陸老師進行了第二次備課,看著課件,讀著課文,感覺桂林山水確實風光旖旎。越讀越有味。不知你們看後、聽後會有什麼感受?

(放課文錄音,同步演示課件——《桂林山水》風光片)

師:能不能用一個字來說說你對灕江水的感受?

生:靜生:清生:綠生:秀

師:用一個詞說。

生:水平如鏡

生:清澈見底

生:綠如翡翠

生:波平浪靜

生:晶瑩透亮

師:用一句話說。

生:灕江的水,天下獨一無二。

生:灕江的水秀麗無比。

生:灕江的水不但靜,而且很清,也很綠。

生:灕江的水不像大海那樣波瀾壯闊,也不像西湖那樣水平如鏡。

師:那灕江的水怎麼樣呢?句子不完整,老師給你一個關聯詞“雖然~~~但是”,把句子補充完整。

生:灕江的水雖然不像大海那樣波瀾壯闊,也不像西湖那樣水平如鏡,但是給人夢幻般的柔和。

師:了不起!下面我們能不能同樣也用一個字、一個詞、一句話來說說對桂林山的印象呢?

生:奇生:秀生:險生:怪

生:形態各異

生:連綿不斷

生:怪石嶙峋

生:危峰兀立

生:形態萬千

生:絢麗多姿

生:奇峰夾岸

生:峰巒疊嶂

生:桂林的山看上去像是神秘的仙境。

生:桂林的山奇麗獨特。

生:桂林的山鬼斧神工,令人稱奇。

生:桂林的山峰巒疊嶂,引人入勝。

生:桂林的山,一時孤峰直樹,一時奇峰一片,時而山海峰林,時而平疇曠野。

(評:透過聽課文朗讀,欣賞風光圖,讓學生整體感知課文,誘發學生對山、水的固有體驗,體味課文的節奏韻味,學生不僅獲得了視覺美,領略到自然美,更感受到生活美,小學五年級語文教案《讓課堂充滿生活氣息》。心通其情,意會其理,產生審美情感,有關的.心理活動也隨之活躍。)

(二)、潛心品讀,品味生活,體驗情感。

師:同學們,作者盪舟灕江,領略了秀麗的山水,旖旎的風光後,發出了一句讚歎。開啟書找一找,然後讀一讀。

師:誰想讀就站起來讀。

(三名學生讀,教師與學生一同評價)

師:你是怎麼理解這句話的?

生:船在碧綠的江面上航行,人好象在畫中游覽一樣。

生:小船在碧綠的灕江上滑行,人就好象在畫中游覽。

師:促使作者產生讚歎的原因是什麼?找出句子說明。

生:是因為作者看到“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,空中雲霧迷濛,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,像是走進了連綿不斷的畫卷。

師:“這樣的山”是指怎樣的山?“這樣的水”是指怎樣的水?找出句子。

(學生分別找句子,選擇你最喜歡的句子讀。)

(評:緊緊抓住“舟行碧波上,人在畫中游”帶動全篇課文的學習,引導學生在反覆誦讀中,感受著清新活潑的文字,品味著作者的意趣,從而得到美的體驗,感到課文語言如同己出,吟誦如吐心語。)

師:(出示課件)請同學們自由輕聲讀讀螢幕上的這些句子,把前後意思關聯的話連起來。課件:桂林的山真奇啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

桂林的山真秀啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好象一不小心就會栽倒下來。

桂林的山真險啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千。

(生盯著螢幕,輕聲讀著,想著。陸續舉起了手。)

師:(指定一名學生)請你來跟老師對讀,我讀前半句,你接上意思相連的後半句。(師生合作,順利完成了任務。)

師:他讀對了嗎?(對了)看來同學們對句子的意思都領會了。請同桌同學分前後半句對讀。

(同桌對讀句子,興致勃勃,還自覺地交換讀,課堂氣氛極為熱烈。)

師:老師想了解一下,剛才發現同桌搞糊塗的同學請舉手。(無人舉手。)看來大家把句子的意思搞清楚了。要是讀這段話,能把每句話寫出的特點都讀出來嗎?試試看。

(生自由練讀。教師給了3分鐘的讀書時間,讓學生有較充分的時間去體會、思考。)

師:誰來讀第一個分句?(學生都爭著舉手)

生:“奇峰羅列,形態萬千”讀出了感情,但三個“像┅┅”還沒讀出變化。

師:老師聽出來了,你覺得“奇峰羅列、形態萬千”令人感到山峰奇特,那山峰的形態奇在哪兒呢?誰把他讀出來。

(生用不同的語氣讀了“像……”:“像老人”聲音微粗,稍稍壓低音量;“像巨象”聲音上揚,音量放高了些;“像駱駝”巧用輕聲,讀得慢些,讀出了更奇特的語氣。)

師:你們聽了這位同學的朗讀,感到山有不同的形態了嗎?

生:我感覺到了,像巨象的山峰最大,像老人的山矮小,像駱駝的山有起伏。

師:讓我們為這位同學的精彩發言鼓掌!你的想象力真強!讓我們都來讀出這些奇特的山峰的不同姿態。

(生讀書表情各異,都在琢磨著怎麼讀好。)

師:第二個分句誰來讀?(一生用輕快的語氣讀完了第二個分句)

生:我覺得“翠綠”、“新生”還要突出一點,因為翠綠是很好看的顏色,新生的竹筍顏色也很鮮嫩,如果老竹筍顏色就不好看了。

師:是呀!新鮮的綠色的確是很“秀”的,請你來讀讀這兩個片語——翠綠的屏障,新生的竹筍。