簡述技校計算機軟體教學存在的問題與措施
摘要：本文針對技校計算機軟體教學存在的問題，在實際教學中總結應對措施，目的是培養學生對軟體知識的獲取、處理、運用能力，而不是要死記硬背。
關鍵詞：技校學生；計算機軟體；教學
隨著計算機軟體在各行各業的應用越來越廣泛，計算機軟體應用課程逐漸成為技工學校的必修課。與其他學科不同，計算機應用軟體課程的教學內容隨著技術的發展而不斷更新，同時因為使用先進裝置和技術進行教學，教學模式產生了一個大的變革，教與學的關係也在發生深刻的變化。
１技校計算機應用軟體教學存在的問題
１．１技校學生的計算機基礎較差：技校學生大多來自農村、城鎮，學生普遍存在基本操作較差的問題，有的甚至連基本的開機、關機、儲存檔案都不會，很多學生更從未學過應用軟體，在這種情況下要讓學生掌握一定的實用技能，無疑給教師的教學帶來一定困難。
１．２學生缺乏學習動力，學習態度不夠端正：在社會環境和媒介的影響下，技校學生缺乏學習動力，對自己的未來沒有目標和計劃，把許多精力放在崇拜明星、追求享受上。另外，技校學生的學習基礎較差，跟不上課程進度，學習中問題也越積越多，成功體驗少，學習的積極性低。
１．３教學內容和教材更新速度快：隨著Ｗｉｎｄｏｗｓ和Ｏｆｆｉｃｅ的頻繁升級，計算機軟體教材也迅速做出相應的調整，內容不斷更新。有的軟體學校在教學上剛上軌道，便被另一軟體取代了，如排版軟體ＰａｇｅＭａｋｅｒ被ＩｎＤｅｓｉｇｎ取代。
１．４教學模式的改變：計算機軟體課程的內容浩瀚廣博，瞬息萬變，使軟體教學的模式有一定的特殊性，隨著先進的多媒體教學裝置進入課堂，計算機軟體教學在不斷髮展的傳統教學觀和教學理論指導下，產生了多種多樣的.教學模式。
１．５教學內容與生產實際脫節：計算機應用軟體為解決問題、處理問題提供了相應的環境和工具，但問題的最終解決還必須依賴人對計算機應用軟體的操作，特別是技校學生，畢業後直接從事生產一線工作，若所學的知識與實際生產脫節，學生會覺得學無致用。
２計算機應用軟體教學的應對措施
２．１對技校新生普及計算機基本操作：在當今社會，計算機已成為人們生活中的一部分。在這種大環境下，越來越多的中小學都開設了計算機基礎課，而技校學生大多來自偏遠地方，還未普及計算機基礎，給學生的就業帶來一定阻力。因此在技校一年級，就要全面普及計算機基礎，學生掌握了一定的微機基礎，無疑對學習計算機軟體操作奠定了基礎。現在勞動廳在技校開展計算機技能等級證考試，讓學生得以多技傍身。
２．２端正學生學習態度，軟體應用與專業課接軌：技校開設應用軟體類課程，其主要目的是為了讓學生學習軟體在專業領域的應用，為今後的就業打下基礎。因此，教師在授課的時候，要正確引導學生，在重視計算機課的同時學好學精其他專業課。比如說，需要運用一個排版軟體，一個熟悉印刷工藝的人要比一個只精通軟體操作而不懂印刷知識的人強得多。因此筆者在給平版製版專業（印前）的學生講授Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ這門課時，便一再與學生強調他們學習Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ主要是學習該軟體在印前影象處理的相關應用，因此要熟悉印前工藝流程，並同時學好其他專業課，為以後從事印前製作打下基礎。
２．３根據不同專業特點，精心安排教學內容，編寫高質量教案：如今市面上有關應用軟體操作的書籍很多，但大多數教材是按知識點順序編寫的，理論性太強，不適合技校學生。筆者在教學過程中，充分考慮學生的接受能力，專業的特點，然後確定教學目標，決定教什麼，不教什麼，怎麼教，把教材中的知識點重新排隊，創造條件使一些難點變得容易接受容易掌握，使學生聽懂、學會、練熟，既提高學生的學習興趣，又為以後繼續學習該軟體打下基礎。從大螢幕投影這種先進的教學裝置進入課堂以來，電子板書或多媒體課件教學的採用，使教師的備課方式發生了大變革。教師最好準備一份詳細教案，一份電子板書，教案經常修改和更新，可以不斷補充新知識、新內容，而電子板書宜精煉，突出教學重點，並且圖文並茂，生動地表現教學內容。在編寫教案的過程中，一邊總結一邊也在不斷探索。筆者認為，教師要不斷整理收集常用到的案例，對於一些能較好體現知識點運用的案例要歸納總結，並製成視聽教程，在課堂上向學生展示，使學生留下深刻的印象，提高教學質量。
２．４在教學過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主動性：和其他教學一樣，計算機軟體教學過程同樣是由教師的教和學生的學所組成雙邊互動過程。現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生學的主動性。所以要在教學中營造良好的教學氛圍，逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力。根據技校學生的學習特點，筆者在教學過程中對不同學習階段不同專業年級的學生對症下藥，充分調動學生的學習主動性。如在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ初級階段的教學中，先向學生示範講解具體例項的操作，然後讓學生動手操作，再講解理論知識，以及學生所遇到的問題，最後歸納總結，使學生在學習過程中體驗成功，對繼續學習產生興趣。計算機教學本來就是一個寓教於樂、上機實踐的活動過程，教師應該充分發揮自身的作用，在教與學的交流、試驗過程中，使學生不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容。對學生來說，最大的收穫是學會了怎樣去學習一種軟體的方法，為今後能獨立使用其他軟體奠定了基礎。
２．５結合生產實際，應用案例教學：案例教學的好處是有利於改革傳統概念的教學，有利於提高學生分析問題和解決實際問題的能力，有利於促使學生學會學習，有利於促使學生學會溝通與合作。技校學生的就業面向生產一線，除了要具備一定的動手能力之外，還要有解決實際問題的能力，為了讓學生能學以致用，我們根據專業特點，結合實際生產，在教學中，應用案例教學，使學生少走彎路。比如，我校的學生所學的是印刷、印前專業，在學生學完印前相關軟體後，給每個學生安排生產任務———按印刷品樣張掃描、排版、列印，學生在完成任務過程中，不僅用到掃描、影象處理、排版、列印等相關知識，並需要按生產流程操作。在這個過程中，學生要學會收集整理資料和資訊，積極尋找多種答案，並在合作中互相溝通，學會尊重他人、關心他人。
３教師要增強學習意識，不斷探索
以上是筆者總結的針對技校軟體教學中存在問題提出的應對措施。計算機軟體教學是一門時間性很強的課程，技工學校的教師除了應具備紮實的基礎知識和廣博的專業知識之外，還要掌握和運用現代教育規律，在教學過程中不斷地學習現代化的教育方法，要跟上時代步伐，不斷探索，不斷豐富自己的教學內容，將現代化資訊科技與實踐教學有機結合，培養學生主動參與、自主學習、敢於創新、分析問題、解決問題的能力，為我國的經濟建設培養適用型人才。
參考文獻：
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