鄭和遠航名師教學實錄
鄭和下西洋是明朝初年的一場海上遠航活動小編收集了鄭和遠航名師教學實錄，歡迎閱讀。
教學目標
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑藉課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。
教學過程
激情匯入：
1、606年前，一位偉大的航海家率領當時世界上最先進最龐大的船隊即將遠航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠航這段振奮人心的歷史。
二、讀課文，感悟遠航
【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號，思考：這是一次怎樣的遠航？你從哪兒感受到的，為什麼會有這樣的感受？
（一）規模宏大的遠航
生1：規模之大可以從課文的第一小節到第三小節中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬七千多人。
生2：不光隨行的人多，而且來送行的人也很多。課文中“人山人海”可以看出規模大。 生3：還有船多，有兩百多艘船隻，其中還有六十多艘大船。
師：課文中說這些船是“寶船”，你能說明理由嗎？ 生1：船大。生2：船上貨物多。 生3：船上的裝置先進。 “兩百多艘船隻整齊地停靠在碼頭邊。”
生2評價：“我覺得他‘兩百多艘’這個詞讀得很好，讓人體會到船的多。”
生3評價：“我覺得他‘整齊’這個詞語應該重讀，這樣才能讓人感覺到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢。”
師問生3：“那你能讀出這樣的感覺來嗎？”生3：“能。”生3朗讀
師：“你們剛才讀出的感覺就是第二句中一個詞的意思。誰來讀第二句？”生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。”
師：“是哪個詞呢？” 生齊：“雄偉壯觀！”
師板書：雄偉壯觀、生齊讀“雄偉壯觀”，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來讀一遍。”生再讀，讀出了氣勢。
師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會到雄偉壯觀？剛才他讀出來了嗎？誰來評價一下他的朗讀。”
生5評價：“我覺得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個詞語讓我們體會到了鄭和的船隊‘雄偉壯觀’。”
師：“我們繼續讀下去。”生6讀：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那麼高。”
生7評價：“我覺得他把148米，60米，十多層重點讀了，讓人感覺船很長，很寬，很高。”
師：“那麼長，那麼寬，那麼高，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀”。
生8讀：“船上有九根桅杆和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
生評價：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點讀了，讓人感覺船規模宏大。”師：“這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”
生10讀：“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”
生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。”
生12評價：“‘戰船’、‘糧船’、‘水船’他強調讀了，讓我們感覺到鄭和的船隊種類齊全、規模大。”
師：“種類齊全、規模大，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”
師：“同學們，作者用了大量的數字，讓我們感受到鄭和船隊的雄偉壯觀，就讓我們把這個自然段連起來讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢。”
初步瞭解鄭和其人
師：剛才我們從兩個方面知道了鄭和遠航的規模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，裝置先進，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規模之大啊！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能想象出此時鄭和的樣子了嗎？
生1：我彷彿看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風發。
生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。
生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什麼？
生4：鄭和想到自己下西洋的夢想終於要實現了，心裡充滿了激動和驕傲，同時也感到身上的擔子非常重，非常重。
師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規模宏大，那領導這支船隊的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什麼樣的印象？
（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等
（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個詞語中，你彷彿看到了一個怎樣的鄭和？請你用成語來形容。”
生：“氣宇軒昂、威風凜凜。”
（3）相機指導朗讀
師：你能透過你的朗讀來告訴我們嗎這個人物形象嗎？
【多媒體出示】第三自然段的前面部分
學生讀；讓我們一起讀出一個氣宇軒昂、威風凜凜的鄭和！
生：“神采飛揚、紅光滿面。”
師：你來讀；讓我們一起讀出一個神采飛揚、紅光滿面的鄭和！
生5：“相貌堂堂，風度翩翩。”
你來讀；讓我們一起讀出一個相貌堂堂、風度翩翩的鄭和！
4.下一個句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發了。”指名讀，其它同學說說看，你們感受到什麼？生：這是一支氣勢宏偉的船隊。……
（二）友好交往的遠航
過渡：師：是呀，鄭和遠航規模宏大，氣勢非凡。書必須讀進去才能有更大的收穫，下面我們請同學們深入學習課文，我們來學習課文的第四，五自然段。想想鄭和遠航是是怎麼樣的遠航呢？ [學生自由讀，思考。] 生：我認為鄭和遠航是友好外交的遠航。
師：哪些地方可以看出這次遠航是一次友好的遠航呢？抓住句子或者詞語來告訴大家好嗎？
【多媒體出示】第四自然段
生1：我從“每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，並代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。”中看出，鄭和先遞文書，然後贈送禮品，並且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國家的顧慮了。
生2：當地的老百姓，扶老攜幼，爭相到海邊觀看。“扶老攜幼”可以看出他們非常信任我們，“爭相”觀看也可以看出我們的船隊非常友好，非常宏偉、浩大。
生3：課文中還講到交換物品，做生意。可以看出友好。
生4：不光我們向他們贈送禮品，他們還向中國客人贈送禮物。
（三）充滿兇險的遠航
過渡：師：這次遠航不光是和平友好的遠航，還是一次…… 生：是一次充滿兇險的遠航。
師：大聲地讀讀課文的第五小節，說說看都遇到了哪些危險？生：兩個方面：一個是海浪之險，一個是海盜之險。師： 海浪之險，你從課文中哪裡感悟到了？
【出示】：狂風呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什麼樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什麼要用“撲”，你們能體會到什麼？
反覆地指導朗讀。[讓學生透過朗讀來體會海浪上的兇險。]
師：除了險惡的風浪，還有什麼其它 的.危險？
還有海盜的襲擊，面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？找出關鍵的詞語來說明。
生：鎮定自若。 生：化險為夷。 生：奮勇前進。生：嚴陣以待。
師：從中你體會到了什麼呢？ 生：鄭和的胸有成竹。生：鄭和的臨危不懼。 生：鄭和的機智果斷。
過渡：師：同學們，從1405年到1433年的28年時間裡，鄭和率領……直到第三年才回到祖國。（師以讀帶講第六自然段）
一、鄭和遠航的意義
【出示最後一個自然段】鄭和遠航，規模之大……三寶太監下西洋的故事。
1、讓我們一起讀一讀這段話。
2、拓展
過渡：師：我們透過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，並且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風格，臨危不懼的勇敢膽識。書不光要讀進去，還要讀出來，會當凌絕頂，方能一覽眾山小，來，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎麼樣的遠航，你想來說說嗎？[教師板書： 的遠航]
生1：我認為鄭和遠航是一次影響深遠的遠航，因為課文最後說：“直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”
生2：我認為鄭和遠航是一次收穫的遠航，他收穫了友好，和平，我還從課外知識中知道，鄭和還根據遠航畫下了許多航海圖，而且非常準確。所以他還收穫許多的寶貴的航海知識。
生3：我認為鄭和遠航時一次生命的遠航，因為鄭和把自己的一生都獻給了航海事業。
師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。生4：它還是一次史無前例的遠航，是揚國威，樹形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。 生6：它是一次次自信的航行。只有強大才能自信。師：是啊！強大了才能自信，來我們一起把課文的最後一段自信地讀一遍。體會一下鄭和遠航的偉大意義吧！
四、昇華：
我們似乎也和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你最想說的一句話是什麼？
生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。
生2：國家強盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。 生3：我也想成為新時代的航海家，去探索大海的奧秘。生4：我聽說在鄭和的航線上，現在還有很多很多的寶貝沉沒在大西洋裡，我希望自己做一個考古學家，把我們自己的寶貝重新找回來，讓它重放光芒。
生5：我覺得鄭和遠航，就像一粒粒種子，在異國他鄉發了芽，紮了根，開花然後結果了！
1、評：說得多好啊!鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，應努力學習，學習這種開拓進取，勇於探究的精神，為振興中華而讀書！
2、人們將鄭和的事蹟刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之後，寫了一首詩，詩是這樣寫的：……
課文學習完了，讓我一起來記住這個名字，那就是——鄭和！
記住這次偉大的航行——鄭和遠航！
五、課後作業
學習課文後，你想對鄭和說些什麼？寫一寫。