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月亮和雲彩教學實錄

月亮和雲彩教學實錄

課前談話:

師:小朋友們,今天到這兒來上課,你們開心嗎?

生:開心。

師:在這兒上課,和你們在教室裡上課一樣嗎?

生:不一樣,

生:這裡聽課老師特別多

生:……

師:你們喜歡老師嗎?

生:喜歡。

師:老師也喜歡你們,很想成為你們的好朋友。怎樣才能讓老師記住你呢?

生:舉手

師:你們上課的精彩表現,會讓老師牢牢記住你們的。

那我們就開始上課吧。

課前準備:寫好課題 加上拼音 (亮和彩的輕聲)

一.匯入

1.師:小朋友們,這節課我們一同學習一篇新的課文,誰來讀讀課題。

生:讀課題

師:聽她讀,這兩個詞,你有什麼發現?

生:亮和彩都讀輕聲。

師:你聽得真仔細!我們一起來讀課題。

生:齊讀課題

【預設:輕聲讀得不對。請小朋友藉助拼音讀一讀。這裡的亮和彩讀輕聲,老師領讀這2個詞,齊讀課題】

2.教學生字“亮”。

第一步:

師:月亮中的這個亮是個生字,課件出示:亮(拼音:第四聲)

生:帶拼音讀亮,師師

第二步:

師:小朋友們仔細看,認真想,你有什麼好辦法記住它?

預設1生:我用熟字“ 高” 換掉下面的 口 就成了 亮

師:你真會學習,用熟字換部件的方法,記住了“亮”這個方法真好!

亮”上面的點橫和我們學過的“高” 字上面的是個新部首,叫玄字頭。

課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。

生:玄字頭

預設2

生:我把它分成四個部分,點橫 口 禿寶蓋 幾

師:你用的拆字法也不錯。“亮”上面的點橫和我們學過的“高”

字上面的是個新部首,叫玄字頭。課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。

第三步:

師:怎樣寫好這個字呢?我們一同來看這個字的寫法。出示:電腦範寫“亮”的筆順。

生:觀察“亮”的筆順。

師:要寫好這個字,你有什麼要提醒大家的?

生:玄字頭的橫要寫長一些。

生:禿寶蓋寫在橫中線上,也要寫寬寬的。

生:下面的“幾”要寫扁的,豎彎鉤寫在豎中線上。

師:你們的眼睛真亮!

師:拿出我們的田字格本,注意剛才小朋友提醒的地方,認認真真地來寫一個。

【師選擇一個不好的展示】

師:(投影展示)誰來說說他寫的怎樣?

生:寫得不好,禿寶蓋沒寫在橫中線,豎彎鉤沒有寫字。

師:你說的很準確!課後練習寫字的時候可要注意這些呀!

師:我們再來看這個小朋友寫的。

生:她寫的很好看。

師:你把我們提醒的地方都注意到了,老師獎了3顆星(在作業上用紅筆打五角星)

師:請小朋友把筆輕輕放下,坐正。

師:我們把這個生字再讀一遍

生:讀“亮”

師:小朋友讀的聲音真響亮。玄字頭的亮 響亮的亮。我們把課題再讀一讀。

生:齊讀課題。

師:有一群小朋友和我們班小朋友一樣愛學習、愛觀察,在一個寧靜的夜晚,他們在院子裡看月亮和雲彩,瞧——(播放動畫及課文配音)。

二、初讀課文

1.師:小朋友們,你們也想讀嗎,先給自然段標上序號,再把課文讀兩遍, 注意讀準字音,把句子讀通順。

生:自由讀課文。

師:都讀完了嗎,我們一(

3)班的小朋友學習習慣真好,讀得非常認真,讀完了,坐得端端正正的(師示範坐正的動作)。

2.師:在請小朋友讀課文之前,老師想看看大家是不是認識了課文中的其他生字?

院 然 勇 快 暗

文 穿 朋 明 李

A:師:哪個小朋友來讀一讀,這麼多小朋友想讀,我們來開火車讀,(兒歌:我的火車就要開,誰來開?(我來開),就從你這兒開

生:開火車讀。

師:還想再開嗎?我請坐得最端正的'這一組小朋友來開——

生:開火車讀。小朋友互相正音。

B師:去掉拼音呢?還能認出來嗎?

生:能

師:真的能嗎?請你來,

生:讀第一行

師:字音讀得很準。

師:誰也能想他這樣一口氣,把中間一行生字也讀出來。

生:讀第二行。

師:最後一行誰來讀?

生:讀

師:讀得也不錯!

C:師:請小朋友看好了,老師隨便指到哪個你就讀哪個?

生:齊讀(讀後字的顏色變化)

2、師:小朋友們讀得真好,這麼快就和生字寶寶成了好朋友,真不簡單!下面老師要考考大家,願意接受挑戰嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了雲彩的背後。(點課件,出示5朵帶序號的雲彩)手指螢幕:雲彩越大,就越難讀!自己選擇,來挑戰!開始!

1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈裡看月亮。

5他們看見月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明。

師:你選哪一朵?

生:我選第一朵。

師:第一朵?這句話中只有一個生詞,你一定能讀好!

生:果然。

師:讀得真準!請坐。你是第一位挑戰者,老師把大拇指送給你,誰接著來挑戰!

生:我想選第3朵。

師:這是一個詞串!

生1:讀

師:聽你讀我感覺真快。

生2:讀

師:感覺跑得真輕鬆。

預設:句子

生:我選擇第5朵

師:啊,是一朵最大的雲彩!看得出你是個勇敢的孩子,敢於挑戰。 相信你能讀好。

生:他們看見月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明。

師:老師特別仔細地聽了,你每一個生字的讀音,都讀得非常準!

誰也來向他挑戰?

生:讀句子

師:你讀得特別認真,不過“一會兒”還沒讀好,跟老師一起讀讀這個詞——一會兒。

生:讀。

師:“一”是個小調皮,它遇到第四聲就跳起來讀“yí”

生:跟讀“一會兒”。

師:誰還想挑戰讀這個句子?

師:他不僅讀準了生詞的讀音,這個長的句子,她也讀得很流利。

師:瞧,掌握了方法,長的句子我們也能讀流利。

師:下面,我們接著挑戰!

生:我選第4朵

出示:李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈裡看月亮。

【預設:讀得好】

生:讀

師:讀得很流利!

師:這也是個長句子,在讀的時候,只要我們像她一樣,注意了句子中的停頓,你,也能讀得很流利,你也來試試吧。

(生自由讀後指名讀)

師:瞧,掌握了方法,長的句子我們也能讀流利。

【預設:讀得不好 A不會停頓 B不流暢】

A師:這(也)是個長句子,讀不好沒關係。來跟著老師來讀一讀,範讀(邊範讀邊做停頓的手勢)。你像老師這樣讀一讀,肯定能讀好。自己試試吧。

B師:長句子裡詞兒特別多,我們讀的時候可以把一些在意思上聯絡緊的詞(舉例)讀得緊湊一些,你,也能跟她讀得一樣流利,自己試試吧。

(生自由讀後 指名讀)

師:瞧,掌握了方法,長的句子我們也能讀流利。我們一起來挑戰。

3、讀課文

師:小朋友們,還想挑戰嗎?

生:齊聲說“想”

師:最大的挑戰就是讀好課文的兩個自然段了。能讀好嗎?(出示課文內容文字)

生:能

師:我請兩個小朋友來讀,其他小朋友注意聽,他們讀得怎麼樣?指名讀。

生:讀第一自然段。

生:讀第二自然段。

師:小朋友們課文讀得越來越流利了。

師:透過剛才再次讀課文,你知道了什麼。小朋友用你自己的話來說說,也可以用書上的話說一說。

生:我知道了小朋友是在院子裡看月亮和雲彩的。

師:你說的話很完整。

生:我知道夜晚的天空很好看。

師:你真會動腦筋。

生:我知道雲彩比月亮跑得快。

師:真不簡單,課文裡最難懂的地方你都讀明白了。

三、學習第一自然段,理解“穿行”、“一會兒……一會兒……。”

1、師:

我們班的小朋友真不簡單,讀了幾遍課文就有了這麼多的發現。讀書就應該這樣,邊讀邊想,就會有收穫。現在讓我們再回到第一自然段,跟隨著他們一起到院子裡看看。(出示第一小節)

2、師:小朋友先自由讀一讀,數一數第一自然段有幾句話?

生:自由讀第一自然段

生:這個自然段有2句話。

師:你最喜歡讀哪一句?

生:我喜歡讀第2句。

師:出示第二句。

生:讀

師:你知道了什麼呢?

生:我知道月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明。

師:你在晚上看過月亮和雲彩嗎?

生:看過。

師:知道為什麼會一會兒暗,一會兒明嗎?

生:月亮躲到雲彩裡就變暗了,從雲彩裡出來天空就明亮了。

師:想不想看看月亮一會兒明,一會兒暗的樣子。【課件演示明暗變化】。

師:讀了這句話,看了這幅景象,你覺得晚上的月亮和雲彩怎麼樣?

生:很美。

生:很有趣。

生:很好玩。

師:誰能把它的有趣好玩讀出來呢?

生:讀

師:從你的朗讀中,我聽出了月亮一會兒明,一會兒暗,真有趣,真好玩。

誰也想來讀?

生:讀

師:你讀得活靈活現,天空真好玩。誰還想讀?

生:讀

師:聽你讀,老師沒有感受到月亮的好玩呢,月亮就像個淘氣的娃娃,在和雲彩捉迷藏呢。再讀讀看。

師:這句話中的明、暗是個生字。課件點擊出示田字格的明、暗。仔細看看,你有什麼發現?

生:都是日字旁。

生:左右結構 左窄右寬。

師:再仔細看一看,日字旁寫得一樣嗎?

生:暗的日字旁,寫得瘦長一點。明的日字旁寫得短胖一點兒。

師:你真會觀察!

師:說得好還要寫得好,下面就請小朋友們在描紅本上寫寫這個字。

生:在書上描紅:明 暗。

師:小朋友們把筆輕輕放下,我們把這2個生字放到句子中再來讀一讀。

生:齊讀

師:引說,月亮在雲彩裡穿行,一會兒暗,一會兒明,一會兒明,一會兒暗,就這樣不停的變化,才這麼有趣。(點選“一會兒”變紅)誰能把它的這種不停的變化讀出來。

生:讀。

師:他讀出了自己的理解。誰再來讀一讀。

生2:讀

師:我們一起來讀,讀出它們的有趣。

生:齊讀第二句。

師:你還能從哪個詞語讀出月亮的有趣。

生:穿行,

師:行是什麼意思?

生:走。

師:是呀,月亮就像我們小朋友長著腳似的,在雲彩裡走呢。

師:我們一起來看看2個“穿行”的動畫:

(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)

師:在生活中還有哪些地方,你也見過“穿行”的情景?

畫面定格:魚兒和蝴蝶穿行情景

------------在---------穿行。

生:太陽在雲彩裡穿行。

生:下霧的時候,我們在霧中穿行。

生:小鳥在樹林裡穿行。

生:我們的眼睛在課文裡穿行。

師:(笑)是我們的目光在文字裡穿行。

師:你真聰明!

生:孫悟空在雲霧中穿行。

師:穿行的意思就是(穿過、透過)我們明白了。把這一句再來讀一讀。

師:穿是這個句子中的生字,單獨點選“穿”,說說你怎麼記的?

生:上面是穴字頭,下面是個牙(穴 牙

師:是呀,穿,原來是這樣的,(出示古文字穿,用手指)還有一個有趣的

故事呢:(邊看動畫,師邊講述)野獸用又長又尖的牙齒,把樹木使勁地咬呀咬,大樹被咬出了一個大洞穴。所以上面是個穴字頭,下面是又長又尖的牙。穴字頭寫的時候要大一點,蓋住下面的牙。來,我們練寫一個。

生:練習寫“穿”

行間巡視評價。

(有時間就寫2個,就展評,)

四、小結下課:

師:這節課我們初讀了課文,學寫了生字,並且學習了課文第一小節,還認

識了一群愛觀察的孩子。晚上你們也去看看那有趣的星空,說不定會有更多的發現呢。下課,(起立)小朋友們再見!