淺談當前職業學校會計專業教學改革存在的問題及對策
經濟越發展，會計越重要。社會經濟發展需要決定了對高階會計人員的需求，要提高一個國家會計人員的素質和工作質量，教育是關鍵。
目前，國內純知識性的教育使會計教師和學生陷入知識的無底洞中而不能自拔。經濟的發展，使會計學科的知識變化很快，而在傳統教育目標導向下，儘管老師忙得暈頭轉向，會計學生學得精疲力竭，然而幾年學習的知識仍然有限，更何況，職業會計學生畢業後還會遇到更多的新知識和新變化。繡花腿、三腳貓的功夫，在實踐運用時較差，傳統目標培養出來的學生不能適應會計職業發展變化的需要。
針對這種情況，我們只有必須儘快改變目前會計教育現狀，職校教學改革可從以下幾個方面著手：
一、創新教學、創新教材
多年以來，職業會計專業的教材和教學方法沒有多大革新，在教材的編排上，仍然以制度或準則加解釋為主，以為這樣便可以使書本知識具有可操作性，能夠加強學生實踐能力，然而事與願違，學生從一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會計處理方法背後的內在規律，導致對沒有學過的經濟事項的帳務處理一籌莫展，無法應對，培養學生髮現問題，解決問題的能力，既是適應用人單位對學生實際操作能力的需要，也是適應學生創造能力培養的需要，社會經濟活動紛繁複雜，會計處理千變萬化，會計教科書不可能對已發生和將要發生的一切詳盡羅列，這就要求學校創新教材、精心編排教材內容，突出規律性內容，縮減不必要的重複，鍛鍊學生實際操作能力，也鍛鍊學生創造能力。
另外，還必須在教學方法上進行創新，有兩種模式可予借鑑。
1、開放性教學。也就是在學期開學之初，任課老師挑選若干學生，根據教材安排，不止學生在課下準備，各負責用半小時講解下一章節。教師在學生講解之後，針對學生理解思路上的優缺點，進行評述，並根據學生理解本章節的現狀及能力，及時調整自己的'教學重點，做到有的放矢，採用這種方法可以培養學生髮現問題，解決問題的能力。
2、提問式教學。即教師在使用前文提到的精編教材講課時重點突出對規律性知識的講解。比如教師在講解原材料採購的帳務處理時，可重點講述資金類科目（或帳戶）與材料採購科目（或帳戶）之間的對應關係，並舉出一個對應分錄，而不必相信講述同一型別的其他會計分錄，並要求學生在課後思考這些分錄的共同規律，提高學生思考解決問題的能力。
二、提高對會計實習課的重視，建立模擬實踐教學系統
不經過良好全面地實習，職中學生要想在短期內就適應用人單位上崗需要，是極不現實的，學生實踐操作能力缺乏或上崗適應期較長就會被社會棄之不用，這個問題必須強化實習環節來解決。
搞好實習必須要建立模擬實踐教學系統，建立以計算機為核心的“會計實習室”，學生在實習室內的計算機上模擬聯絡會計實務。透過計算機給出實際的會計課題，讓學生以人機對話的方式，根據具體情況作出正確的分析、判斷和處置，幫助學生進行會計工作實際能力的模擬演練。如在計算機上提供一個會計例項，讓學生根據計算機所提供的種種情況進行有關帳務處理，然後再把學生的答案與計算機中所有的標準答案進行對比，供學生參考學生，藉以提高學生的實際會計工作能力。
三、拓寬相關知識面
社會調查表明，企業界認為會計專業學生缺乏的知識分別是企業管理，中文寫作，財務管理，電子計算機，外語，生產管理方面的知識。職校對相關會計經濟知識開課甚少，從而造成大部分會計專業的學生知識面狹窄，只能就會計理解會計，始終跳不出會計框框，致使學生不能站在經濟學，管理學科角度審視理解會計。
在知識經濟時代，一個只懂會計的人，他實際上不懂會計，會計學是一門應用科學，它在發展中不斷吸取其他學科的成果，如果不在一定程度上掌握這些相關學科的知識，就不能真正掌握會計。一個人沒有基本的心理學知識、管理學知識、金融知識、法律知識、稅務知識和一定的語言表達能力，是不可能成為一個實業界所需要的會計人才。
所以，職校除按教學大綱規定設定必修內容外，還可以開設一些電子課外閱讀。
相信透過上列會計教學改革措施，一定會培養出既具有一定文化素養，又具有紮實專業知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會計應用人才。