《動物樂園》教學實錄
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。透過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是《動物樂園》教學實錄請參考！
《動物樂園》教學實錄
教學內容：新世紀教材（北師大版）第一冊。
教學目標：讓學生感受數學與生活的聯絡；培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
使學生經歷比較事物的多少、大小的過程，體驗一些具體的比較方法。
教學過程：
一、激趣匯入
師：小朋友，你們去過動物園嗎？
生：去過。
師：你們去動物園看到過什麼動物？
生：猴子、大象、老虎、獅子……
師：小朋友最喜歡哪種動物？為什麼？
生１：我喜歡大象，大象有力氣愛勞動。
生２：我喜歡孔雀，孔雀很美麗。
生３：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動腦。
師：我們每個小朋友都是愛動腦筋的好孩子。今天老師就要帶小朋友們去動物樂園遊一遊。
板書課題：動物樂園
［評：透過一段有趣的談話引入課題，一方面引起學生的興趣，激發主動參與的意識，另一方面讓學生感受到數學與生活的密切聯絡。］
二、講授新課
１、出示情境圖。
師：小朋友，你從圖中發現了什麼？能提出哪些問題？（學生觀察掛圖）
生１：我發現圖中有一棵大樹，大樹下面有許多動物在做遊戲。
生２：我看見有４只小熊。
學生回答後，教師在黑板上貼出４只小熊圖。
生３：我想提個問題，別的小動物各有多少隻呢？
師：這個想法真好，我們一起來數一數吧。
學生自由發言
生１：有５只小白兔。
生２：我看到小猴是３只。
生３：有４只小鹿，還有２只小鳥。
師：你們數的這樣快，是怎樣數的`呢？把你的數法在小組裡跟小朋友交流一下。
[評：注意培養學生交流資訊的習慣和合作學習的意識。]
小組交流後，讓學生回報：
生１：我數的是小白兔，數完一隻就在小白兔身上畫一個圈，這樣不重複，小兔一共有５只。
學生回答後，教師在黑板上貼出５只小兔圖。
生２：樹上一隻小猴子，洞裡一隻小猴子，還有一隻小猴子在地上跑，小猴子一共有３只。
教師把３只小猴子圖對應著貼在小白兔的下面。
生３：我用鉛筆尖一個一個點著數，小鹿一共４只，我還看到天上有２只小鳥在飛。
學生回答後，教師把４只小鹿圖貼在４只小熊圖的下面，把２只小鳥圖貼在小猴圖的下面。
師：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該細心，善於思考。
［評：關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結果更重要。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。］
２、學習誰比誰多。
師：誰還能提出問題？
生：老師我有一個問題，這些動物中，誰多？誰少？
師：這個問題問得好！小朋友們想一想誰多誰少？
生：小兔多，小鳥少。
師：你是怎樣知道的？
生1：小白兔有５只，小鳥有２只，一隻小白兔對著一隻小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多。
生2：我用卡片擺了擺就知道5只多、2只少。
生3：我早就知道5比2多。
學生一邊回答，教師一邊板書：５比２多。
師：誰能創造出一個符號來表示５比２多？
[評：給學生提供了一個創造的機會。]
學生一時想不出來。
師：小朋友們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經動了腦筋，科學家已為我們發明了一個符號，它就是“＞”。
教師一邊說一邊板書：５比２多，５＞２。
引導學生正確讀：“５＞２”讀作5大於2，表示５比２多。領學生齊讀。
指導學生書寫“＞”。
師：誰說一下怎樣能很快記住“＞”。