淺談運用多媒體教學中的四要四忌
目前，運用多媒體手段進行教學已越來越受到廣大教師的關注和重視，運用多媒體教學的“四要四忌”。但從實際運用的情況來看，實踐中還有一些不容忽視的問題，必須在以後的運用中加以解決。
一是選擇課件資料要貼切，切忌遊離主題。
製作主題鮮明、內容豐富、形象生動的課件是多媒體教學的基礎。製作多媒體課件需要佔用大量資料，製作前要對已掌握的有關資料進行認真篩選，不能隨便拿來就用。首先要圍繞主題選資料。製作課件前要注意收集一些與課堂教學主題相關、相近的音像、文字資料，然後按照指令碼的需要對資料的內容進行分類、梳理、取捨，這樣才能達到突出主題的效果。其次，要針對特點選資料。多媒體資料的形式很多，音像資料真實感人，圖表資料直觀明瞭，３Ｄ模型形象生動，掌握這此特點，有助於確定選擇資料的形式。當然還要教師有一定的微機基礎，用一些軟體進行處理後才能達到好的效果。根據課堂教學內容的特點，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現功能，將有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高課堂教學的效率，計算機論文《運用多媒體教學的“四要四忌”》。
二是課件構思要嚴謹，切忌過分修飾。
選擇好課件資料後，要緊緊圍繞教學目的來設計課件。設計課件時應從整體到區域性通盤考慮，逐層深入，就像導演一樣，在腦子裡形成課件的基本框架，做到胸有成竹。同時，設計課件要虛實結合，主要畫面突出顯示，次要畫面可以作為背景或搭配使用，使整個內容排列錯落有致，避免紛雜擁擠。另外，製作課件要動靜結合。動態畫面使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，二者有機結合起來，才能增強課堂教學的效果。如果盲目追求動感，就會顯得牽強附會。
三是影像畫面要適量，切忌本末倒置。
多媒體手段具有很強的'圖文聲像處理和演示功能，在一定程度上還能達到模擬真實的效果。一些教師在運用多媒體教學時，由於過分依賴這種手段，認為多媒體如此精彩，學生好奇心又強，看總比講印象深、效果好，就大量使用圖片、錄影或動畫資料，反而影響了教學效果。因此，在製作課件時，對於圖片、錄影或動畫資料，要認真挑選，做到精而管用，該用的用得恰到好處，不該用的堅決舍掉，切勿因引用過多的圖文資料而削弱了教師講授，把教師要講的內容變成了旁白解說，甚至整個教學過程相當於觀“圖片展覽”，看“錄影剪輯”，欣賞“動畫片”，學生聽著熱鬧卻不知說些啥，看著華麗卻不知想些啥，影響了課堂教學效果。多媒體教學確切地講應該叫多媒體輔助教學，雖具有廣闊的前景，但它只是一種輔助手段，是一種形式，而不是我們的教學目的。切忌在運用多媒體教學時盲目、隨意，甚至本末倒置。
四是教學節奏要適當，切忌“走馬觀花”。
多媒體引入課堂後，學生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。由於多媒體課件呈現資訊的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學的速度，忽視與學生思維節奏合拍。因此，課堂教學過程中教師要發揮自身的主導作用，善於控制教學節奏。何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，避免課堂教學節奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學。