淺談英語多媒體教學
1外語教學的重要性
教學一般被看作是將資訊從一方傳遞到另一方的一個過程，也就是從教授者傳遞到學習者的過程。有效教學的目的就是能夠提高學習者的積極性和學習動機，並且能夠保證學習者獲取全面、系統的知識。外語教學的目標就是培養學生能夠利用所學語言進行溝通交際。在全球資訊一體化發展的今天，只有熟練掌握外語，才能瞭解世界，才能在激烈的競爭中取得優勢。
2多媒體的概念
對多媒體有很多種理解，因此有關多媒體的定義也有很多。一些人認為多媒體是藉助於文字和圖畫進行資訊傳播的一種手段，另一些人把多媒體看作是各種數字技術手段的集合體，這些數字技術包括文字、圖形、聲音、影象等等。從以上的觀點我們可以看出：不論是前者還是後者，二者都認為多媒體本身包含了各種手段用以建構和傳達資訊。即：多媒體技術作為一種現代的資訊科技，本身就是圖形、影象、聲音、動畫、文字等多年中功能的集合。
3多媒體教學與外語教學
在教學中，特別是在外語教學中使用計算機技術進行教學的觀點很早就被提出來，但是計算機技術在教學領域、特別是在外語教學領域獲得實質性的、迅猛的發展只是在多媒體技術得到推廣和完善基礎上才得以實現。因為多媒體技術的最大特點就是可以利用計算機網路環境，將文字、聲音、圖片、動畫等有機組織起來，建立語言學習環境，營造課堂氣氛。多媒體技術在教學活動中的作用越來越重要，它之所以成為教學領域最先進、最流行的手段之一，受到外部和內部原因的共同制約。社會全面資訊化以及學習者在這種社會環境下產生的學習需求是促進多媒體技術運用的外部原因；而另一方面，越來越多的學校、教育機構開始注重資訊科技課程的設定，把多媒體技術輔助教學、特別是輔助外語教學放在了一個重要的位置，這也促進了多媒體技術的運用，即我們稱之為內部原因。多媒體技術本身既包含傳統教學方式中的靜態手段（文字、圖形），也包含各種動態的資訊方式（聲音、音樂、影象、動畫等）。因此，多媒體技術在外語教學過程中能夠幫助學生掌握更多的語音、詞彙、語法及文化背景知識。在外語教學中引入多媒體技術，是對傳統的教學手段和技術的改革和創新。多媒體技術在安排教學內容方面可以集聲音、文字、圖形、影象於一體，使知識資訊來源豐富、教學內容量大、內容充實、形象生動而更具吸引力。因此，利用多媒體技術進行教學不但可以作為外語教學的補充手段，還可以作為學生獨立學習外語的自學手段。多媒體的迅速發展及應用給外語教學帶來了新的機遇與挑戰。多媒體教學在外語教學中的優勢主要表現在以下幾點。
3.1多媒體教學能夠補充教學方式，豐富資訊來源
傳統的教學方式主要包括課堂講授、測驗及實驗等等。在傳統教學中所有的資訊傳播一般只是藉助於文字和影象。多媒體教學提供了多模態的教學方式，將多媒體作為一種高效的教學手段引進教學能夠在教學過程中同時利用多種方式（文字、聲音、影象、動畫等等）進行資訊傳播，這在一定程度上補充了傳統的教學方式，活躍課堂氣氛，又豐富了資訊的來源。
3.2多媒體教學能夠簡化教學內容，加快教學程序
多媒體教學內容豐富充實、形式形象生動、圖文聲像並茂，因而更具吸引力。在教學過程中如果能有效地利用多媒體手段，既能使教學過程變得輕鬆和有趣，又能加快教學程序。多媒體技術引入教學能夠藉助豐富的教學方式把一些抽象的理論知識具體化、形象化，簡化教學內容。比如說，在講授俄語語法“名詞的格”的時候，如果知識按照書上所敘述的一條一條的理論講解，學生只能記住生硬的理論，但如果在講解的時候將這個語法點做成一張多媒體課件並用表格來對比講解，效果就會好的多。以名詞的第二格、第三格為例。如果講解的時候藉助於這樣的多媒體課件，可以讓學生對語法點有直觀、深刻的認識，理解也就更容易一些，掌握的也會更好一些。再以閱讀課為例，閱讀課文中有涉及到關於俄羅斯的'“謝肉節”這個文化背景知識，書上只是介紹了這個節日一共持續7天，每天都是什麼樣的活動。如果教師在講解時利用多媒體，可以在簡單地講解課文內容之後直接給學生播放一些關於這個節日的錄影或紀錄片，這樣既使老師的講解變得輕鬆，又可以調動學生的興趣，加深理解。所以說多媒體教學可以簡化教學內容，加快教學程序。
3.3多媒體教學能夠調動學生的學習動機，提高學習興趣
動機對個體的行為和活動有引發、指引、激勵功能。大量研究表明：動機在學習過程中起著重要的作用，是學習活動能否順利進行的關鍵因素。學習動機指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習動機可以分為內部學習動機和外部學習動機，這是根據學習動機的動力來源而分。內部動機包括學生的求知慾、學習興趣、改善和提高自己能力的願望等內部動機因素，這些因素會促使學生積極主動地學習。也就是說，內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。內部動機可以促使學生有效地進行學校中的學習活動，具有內部動機的學生渴望獲得有關的知識經驗，具有自主性、自發性。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。與傳統教學方式比較，多媒體技術集聲音、影象、文字、動畫於一體，能夠同時利用各種方式傳播資訊。多媒體教學突破了傳統的“教與學”、“以教為主，以學為輔”的教學模式，在傳統的教學中教師起著主導作用，學生作為被動的聽眾來接受老師講授的資訊。而將多媒體技術引進教學能夠為教學提供了一種新型的教育教學模式，多媒體教學內容豐富多彩、形式新穎活潑、圖文聲像並茂，更具美感、更加靈活的授課方式為教師和學生提供了嶄新的教學手段和遼闊的學習空間，一方面利用多媒體能夠為教師提供更豐富的教學內容，另一方面，多媒體技術也能以直觀、具體的方式提高學生的興趣，調動學生的學習動機，幫助他們系統地學習知識，培養學生獨立思考的能力，使學生們在教學過程中完成角色的轉變，由被動的聽眾變成學習活動的參與者。因此說，多媒體技術在提高學生學習興趣，調動學生學習動機方面起到積極的促進作用。
3.4多媒體教學能夠有效提高教學質量，提供更多實踐機會
由於多媒體教學在豐富教學內容、簡化教學過程，加快教學程序、調動學生學習動機，提高學習興趣等方面的優勢，多媒體被認為是提高教學質量的有效手段之一。具體主要體現在：多媒體教學的最大特點就是利用計算機網路環境集聲、文、圖、像於一體。充分利用現代科學技術，創設學習環境，營造課堂氣氛。多媒體技術為學習者提供了更加豐富的資訊傳播手段，突破了資訊傳播過程中時間和空間的限制。多媒體技術作為一種教學手段，學生和教師可以根據其提供的各種資訊傳播方式進行學習和教學，這樣可以使學習者的學習得到延伸，獲取知識的來源和容量更加豐富。同時，利用多媒體技術也能節省教師講解知識點和書寫板書的時間，充分調動學生的學習動機和積極性，加快了教學程序，增加了課堂資訊量的講授，為學生提供更多自主學習和實踐的機會，這對於提高外語教學的效果十分有益。
4結束語
隨著教育技術、計算機技術和網路技術的發展，傳統的教學模式已經不能適應時代的要求。當然，這並不意味著在以後的教學過程中要完全摒棄傳統教學，相反，我們應該將二者結合，利用各自的優勢，使得教學活動更加完善，教學效果更加明顯。但是，多媒體教學作為一種全新的現代化的教學手段，以其固有的科學性、系統性、生動性、直觀性等優勢已經成為一種趨勢。
作者:李青潔
單位:西北民族大學