1. 首頁
  2. 語文

課文社戲教學實錄

課文社戲教學實錄

本文是由小編上傳的:《社戲》教學實錄。

一、教學目標

1. 理清小說情節,分析小說人物。

2. 理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。

3. 感悟文中的“我”對美好童年的追憶與眷戀,以及對家鄉小夥伴和鄉親的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點:

1、引導學生體會景物描寫對錶達中心的作用。

2、瞭解人物性格。

3. 理解文中結尾懷念羅漢豆懷念社戲的感情和理由。

難點:本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美的理解,並能夠把這種體悟與自己的生活感觸相聯絡。

三、本課創新設計的設想及理論依據

《社戲》是魯迅小說中的美文,內容又是寫童年生活的,能夠與學生產生共鳴。

《新課程標準》在“教學建議”中指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”,“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

本課旨在讓學生透過聽、說、讀、寫,全方面地感受小說的藝術魅力,併力求讓學生與作品之間展開對話,體會與藝術作品之間的共鳴。

三 課堂實錄部分是第三課時的內容,下面先就第一、二課時的內容做一個簡略的介紹。

第一課時教學目標為落實文學常識、生字詞,朗讀文章,整體感知。第二課時,帶領學生一起品讀文章。重點是體會看社戲對於文中的“我”的意義,以及這次看社戲前的一波三折,從而為後面的第三課時作鋪墊。

四、課前準備

多媒體課件(包括輕緩的樂曲、江南水鄉月夜畫面、江浙一帶月夜航船、小夥伴偷豆等)

五 課堂實錄

師:我們今天接著講魯迅先生的小說《社戲》。上節課講到“我”隨母親歸省來到平橋村,這裡可是我的“樂土”。(學生紛紛呼應)“我”在這裡可高興了,既可以釣蝦放牛,又可以不讀書。不過令我最高興的事情還是去看——社戲。

師:但是我們前面講過,“我”盼望去看社戲的心情可算是一波三折。在小夥伴的幫助下,我終於可以去看戲了。到了趙莊,戲並沒有我想象的精彩,所以我們就乘船會回來。回來的路上,發生了非常有意思的事情。

生:回來的路上,他們去“偷豆”,這是非常有意思的事情。

師:“我”和小朋友一起偷來的豆子,大家覺得味道如何?

生:文章接近結尾處,六一公公問道豆子好不好吃,迅哥兒回答好吃。

生:文章結尾也寫到,再也沒有吃到過那夜似的好豆,說明那夜的豆最好吃。

師:這裡劉老師有個疑問。六一公公給我送來的羅漢豆,那一定是經過了精心挑選才用來招待客人的。那為什麼,我並不覺得六一公公送來的豆子好吃,反而覺得那夜的豆最好呢?

生:並不是豆子本身有什麼特別,而是因為這是和小夥伴們一起吃豆子,所以豆子中有了不同尋常的內涵。

生:這是小夥伴們集體勞動的成果。滋味自然不一般。

師:同學們都體會到,不是因為豆子特別,而是因為這豆子是和小夥伴們一起摘一起吃,所以才令人難忘。那麼同學們有沒有類似的經歷呢?

生:前幾天學校組織大家去北海做實踐活動。其實北海大家都去過,不過這次是要和同學們一起去,這才顯得非常不一般。

師:看來,小說中的這種情感我們也有所體驗。

師:那我們回到文章中來,“我”和小夥伴們那天吃的豆子是怎麼得來的呢?

生:是我和小夥伴一起偷來的。

師:我們如何理解這個“偷”,跟我們尋常意義上的“偷”是不是一個概念呢?

生:不是。小夥伴們只是揹著家長到自己地裡去拿了些豆子。不是偷竊。

師:看來 這只是小孩子的一種行為,帶著孩子之間特有的樂趣。這就是我們所說的“童趣”。“偷”是童趣的一種體現。

師:大家看大螢幕,這是一幅“歸航偷豆”圖。裡面畫了幾個小夥伴,你們能不能根據文章中對小夥伴的描述,猜猜他們都是誰?

生:跑在最前面,裝了最多豆子的是阿發。因為他是在偷自家的豆子,阿發看到自己家裡的豆大,就讓小朋友偷自己家裡的豆子,很淳樸厚道,非常熱情地招待迅哥兒。阿發很大方。

生:雙喜是個處事非常周到的孩子,很為小夥伴著想。文章第26段中說道,雙喜怕夥伴被家長罵,非常關心自己的夥伴。

師:可見包含了小夥伴們之間深切友誼的豆子,那味道定然是令人難忘的。

師:同學們能不能透過文字去想象出一幅那晚的圖景,用你自己的話來說一說。

生:我想象在悠悠的小船上,夥伴們邊說笑邊包豆,不一會水就做開了,豆的香味就飄出來了。

生:那是一個晴朗的月夜,微風徐徐,皎潔的月光傾瀉而下,映照著夥伴們可愛的臉龐。

生:蘆葦蕩裡靜極了。在一片喧鬧之後,我們靜靜地坐在船上,只聽到柴火噼啪作響的聲音,還有豆子咕嘟咕嘟煮沸的聲音。我們享受著月夜的美麗。

生:我們耳邊聽到悠揚的笛聲,聞著淡淡的水草的香味,當然還有越來越濃的豆香……一切都令人沉醉。

師:同學們的想象美極了。你們的想象來自於哪裡呢?

生:這篇文章中有很多景物的描寫,根據這些描寫,我們可以想象到那個月夜的美麗。

師:那麼請每個同學閉上眼睛,老師帶著你在輕柔的音樂和優美的文字中,再次感受那個偷豆吃的'月夜帶給小夥伴們的美好。

(配樂朗讀 幻燈片 圖片 文字“月朦朧,水潺潺,草清香,笛悠揚”)

師:在美麗的江南月夜,“我”和情意深切的小夥伴,一同偷豆煮豆,這難得的經歷讓我對那夜的“豆”念念不忘。

師:那夜是美麗的。除了豆以外,那夜的戲也令人難忘。那夜的“戲”精彩嗎?

生:結尾說,再也沒有看到那夜似的好戲。說明那夜的戲給迅哥兒留下了很深的印象,應該是好看的。

生:我不同意。我認為戲不算精彩。因為想看的全沒有,最怕看到的老旦卻出現了,而且依依呀呀長了很久。

師:這麼看來戲本身並不是很好看,那文章結尾為什麼還要說再也沒有看到過那夜似的好戲呢?

生:戲外的經歷令“我”難忘。比如開始時想要去看戲的一波三折,令他對這個戲充滿了期待。所以看些的經歷令人很難忘。

生:看戲回來時,偷豆的經歷彌補了看戲的遺憾。

生:小夥伴們一起,獨自出行去看戲,這種獨特的體驗平添了戲的精彩。

生:在江南水鄉的月夜中行船,那麼美麗的景色給“我”留下了深刻的印象。也許以後再還有沒有這樣的機會,所以那是獨一無二的。

師:文章的結尾,作者流露出深深的眷戀之情。那麼同學們可以想一想,“我”真正懷念和眷戀的到底什麼?(寫在在課堂用本上)

生:“我”成年以後真正懷念的是和小夥伴們一起的美好時光。

生:“我”懷念的是童年的無限樂趣。童年的時光是一去不返的。

生:“我”懷念和那裡的人之間建立起來的美好的情誼。

師:“我”懷念童年,懷念美麗的過往。人總是對美好的東西充滿嚮往和留戀。而文中提到的“戲”和“豆”就像是一根紅線,牽引著童年裡眾多美好的人和事,讓“我”充滿了眷戀。那麼同學們,你們有沒有這樣的感受,在生活中,一提到某一樣東西,某一個人就可以讓你想到一段美好的時光?

生:軍訓使我們難忘的一次經歷。我印象特別深的是今年在那裡過中秋節。部隊裡發的月餅非常大,味道不怎麼好,不過同學們吃的很香。我想以後一吃到月餅,我們都會想起軍訓的時光吧。

生:我家現在有一個變形金剛,是我媽媽送給我的。那是他獎勵我外語得了92分的禮物。為了這次外語成績,我真是付出了很多努力。每天聽聽力背生詞讀課文,透過這次努力我知道我可以學好外語,增強了自信心。所以這個變形金剛記錄著我的奮鬥,一看到他,我就會想起這段經歷。

師:同學們說的真好。在這裡我們是不是應該感謝魯迅先生寫了這麼好的文章,也讓我們一起回憶起了自己的童年,又想起了這麼多美好的事情。

師:童年是美好的,也是易逝的。我們無法挽住童年或者一切美好事物的手腕,讓它多停留一會。我們能做的只能是珍惜現在。

惜“戲”

平橋歸省樂趣多,釣蝦放牛多快活。

登船看戲心難耐,月夜行船景動心。

船頭看戲難盡興,月下歸航拾豆趣。

童年美好易消逝,勸君惜取眼前時。

希望同學們以後再讀到魯迅這篇《社戲》時,就能夠想起同學們和劉老師一起學習的時光,想到初中階段美好的生活。好,下課。