中學課文《窮人》教學實錄
【教學重點】
理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【教學難點】
理解桑娜矛盾的心理活動。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前談話】
今天，就在我們即將走出母校的日子裡，能夠有幸在全校領導老師面前，特別是在聯誼校的領導面前上一節課，大家高興嗎?那麼，哪位同學敢上臺來露一手?課堂上積極、勇敢有兩種，第一種是老師已經提出問題或者已經說明要幹什麼，你覺得自己能答會做，舉起手來了，這就是積極、勇敢，但還不夠。第二種是不管老師問什麼或者讓做什麼事，不管你有沒有把握都敢舉手，敢嘗試，這才是真正的勇敢。剛才我只說了“露一手”，並沒說讓做什麼，你們就都不敢舉手了，你們覺得自己是一個真積極、真勇敢的人嗎?
那麼，我再問一次：誰敢上來露一手?好!請你上來，看到沒有，這才叫真勇敢，把今天要學的課題寫到黑板上。
你們笑了，可能心裡在想：這露一手就這麼簡單?早知道我也快點兒舉手了!有點兒後悔是不是?後悔不要緊，只要你這節課積極思維，大膽發言，那麼你也一定會成為一個真正積極、真正勇敢的人，能做到嗎?好!(上課)
【教學實錄】
一、整體感知
師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富於仁慈”，果真是這樣的嗎?今天，我們一起來學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質世界一樣“窮”。透過預習你們知道本文的作者是誰嗎?說說你對他的瞭解。
生：本文的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰，他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴，青年時期就開始文學創作，他的全部創作時間達六十多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》是世界文學寶庫中的不朽名著。
師：看樣同學們的預習效果不錯，現在就讓我們一同走進《窮人》這則故事中去。
(播放課文影片。)
師：看了這個故事誰知道故事中的主要人物是誰?圍繞主要人物講了一件什麼事?
生：故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的事。
師：根據你們剛才對這件事情的瞭解，想一想：你認為故事裡面這兩個主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢?是做事魯莽衝動還是小心謹慎?是自私自利還是助人為樂?或者你還有什麼認為?認為他們是什麼樣的人?請你們認真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現他們是哪種人的語句。
二、主體研讀
師：我希望同學們能各抒已見，一定要有自己的見解，誰先來試試。
好!你來說。大家注意聽，每個同學的發言應該都有這麼三個內容：第一個內容，先說明你的觀點，你認為他是什麼樣的人;第二個內容，把你畫的作為根據的那些課文讀出來;第三個內容，根據你畫的語句談談你的道理，你的理解，明白了嗎?
生：我覺得漁夫和桑娜是一個非常勤勞的人。我是從這兒體會到的。“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強真飽肚子。”因為鍾已經敲了十下，十一下，後面還有一個省略號，說明夜已經很深了，可漁夫打魚還沒有回來，說明他很勤勞;而桑娜自己也從早到晚地幹活，這麼晚了還沒有睡還在補帆，說明她也很勤勞。
生：我也同意他的觀點，我也認為他們很勤勞，我的根據不同。“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。”這裡的“乾乾淨淨”、“閃閃發亮”、“白色”幾個詞語充分體現了桑娜是勤勞的。
生：我覺得“溫暖而舒適”用在這裡不夠準確。
師：能說說不準確的原因嗎?
生：漁家的小屋裡只有一個沒有熄的爐子，外面寒風呼嘯，在屋裡聽得清清楚楚，說明屋子是漏風的，屋裡怎麼可能是溫暖的呢?
生：漁家的屋子是個小屋，爐子、食具、床都擠在一起，這樣小的屋子怎麼能說是舒適的呢?
師：有和他一樣看法的嗎?你再來說說。
生：地掃得乾乾淨淨，食具擦洗得閃閃發亮，小屋最多隻能說是整潔的，五個孩子擠在一張床上，這哪裡談得上舒適呢?
師：是啊!廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且只有一個爐子取暖，又漏風怎麼能算是溫暖、舒適的呢?看來，托爾斯泰這位大文豪也不過如此，用詞不當的毛病還需要我們來幫助修改。對你們敢於向權威挑戰的勇氣，我由衷地表示敬佩!你們敬佩嗎?我都敬佩了你們怎麼還不敬佩呢?你們有不同意見嗎?
生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
師：能具體說說嗎?
生：外面狂風怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風，肯定也不會有多大，更何況小屋裡還生著火爐，所以跟外面相比，家裡相對來說還是溫暖的。
師：有道理，你能聯絡上文的內容來思考，說明你己掌握了一個十分重要的讀書方法。那麼“舒適”這個詞用的準確嗎?
生：桑娜的丈夫一早就駕著小船出海，到晚上還沒有回來，他這時還在大海里跟風浪搏鬥呢!而桑娜坐在家裡，靠著火爐在補帆，跟丈夫相比，她應該說是舒適的了。
生：我覺得相對西蒙的家來說，小屋也可以說是“溫暖而舒適”的了，因為西蒙的家又潮溼又陰冷。
師：你真聰明，你又採用了聯絡下文的方法來思考問題，看來我們理解課文內容一定要聯絡上下文全面考慮才行。
生：我認為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”實際上是為了反映漁家生活的艱辛和貧窮。
師：哦?為什麼這樣說呢?
生：那樣一個在我們看來簡陋無比的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的，可見漁夫一家的生活是多麼艱難!
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活的艱辛真是一個了不起的發現!在這一點上我不如你們，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師，謝謝!同學們，這就證明只要我們在閱讀時真正動腦子去思考，一定會有更多的新發現。
師：好!我們繼續前面的話題，你認為他們還是一個怎樣的人?
生：我認為桑娜是一個辦事非常魯莽衝動的人。“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得厲害，自己也不知道為什麼要這麼做，但是覺得非這樣做不可。”當桑娜發現西蒙死了自己想都沒想就把兩個孩子抱回了家，連她自己也不知道為什麼要這樣做，所以說桑娜是一個非常魯莽衝動的人。
生：我也認為桑娜是一個魯莽衝動的.人。“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：‘他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!’”透過這一段桑娜忐忑不安的心理描寫可以看出她已經後悔了，所以她寧願讓丈夫揍一頓，可見她是一個非常魯莽衝動的人。
生：我不同意他的觀點，我認為透過這段的心理描寫恰恰說明桑娜是一個善良的人。因為透過這段描寫我們可以體會到此時的桑娜並不是在後悔而是在深深的自責。說明她在抱孩子回來時根本沒想到自己的苦難生活，想到的只是讓孩子們好好的活著。這正是桑娜的善良所在。“他會揍我的”說明桑娜在暗暗地為漁夫擔心，自己已經有五個孩子了，已經夠他受的了，又多了兩個，無疑是雪上加霜，他肯定會承擔不起的，會受不了的，會發脾氣的。她怕就怕在這兒，但是她又想“那也活該，我自作自受”，於是下定決心“嗯，揍我一頓也好!”說明她寧願自己捱揍也要把孩子抱回來養大成人，所以我認為這段心理描寫說明了桑娜是一個非常善良的人。
生：桑娜和她丈夫生活了那麼多年，難道還不瞭解她丈夫嗎?為什麼會擔心她丈夫會揍她呢?
生：她丈夫以前打過她。
生：我不同意他的觀點，他們那麼恩愛怎麼會打她呢?可以說他們是患難與共的夫妻，她害怕漁夫會打她說明這件事太重要了，要撫養兩個孩子並不是簡單的施捨，更何況他自己的五個孩子已經夠他受的了。
生：桑娜擔心她丈夫會打她，是因為她家太窮了，她從早到晚的幹活才能勉強填飽肚子，孩子們無論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑麵包，菜只有魚。如果再加上兩個孩子他的丈夫會更加受不了的，所以她害怕丈夫會打她。
師：是啊!桑娜之所以害怕丈夫會打她，不是因為丈夫殘暴，也不是因為她不瞭解丈夫，而是因為她家實在是太窮的，生活實在是太困難了，他們根本就負擔不起呀!可即使是負擔不起她也要擔負起撫養兩個孩子的責任，那麼這裡的“自作自受”僅僅是她寧願讓丈夫打她一頓嗎?
生：不，不是的。“自作自受”也說明她寧願自己吃更多的苦受更多的累。
師：桑娜就是這樣一個善良的人，現在你們還能說她抱回孩子是一時的衝動嗎?那麼誰能把她心裡想的內容透過朗讀體現出來?誰敢自信地舉起手來，表示我是班裡讀課文讀得最好的，誰敢?我先請一名男子漢來。
師：不錯，是全班最棒的!──大家服氣嗎?誰不服氣就和他比一比，看誰能把他讀坐下?
注意在讀“是他來啦?”這句話時，說明桑娜在聽外面的聲音，此時她既盼著自己的丈夫早點回來，回來了說明他沒有遇難，可她又害怕丈夫回來，怕他回來責怪她，讀時要讀出桑娜那種矛盾的心理。“不，還沒來!”確定了，心裡踏實了，當得知丈夫還沒回來時，她又開始深深地自責“為什麼把他們抱回來啊?”要讀出自責的語氣。好，開始讀吧。
師：他倆誰坐下，為什麼?你能把她讀坐下嗎?
師：透過桑娜的心理描寫讓我們深切地感悟到她是那樣的淳樸善良，寧可自己受苦也要撫養鄰居的孩子，那麼漁夫又是一個怎樣的人呢?把你找到的最能體現漁夫是怎樣的人的語句讀一讀，並說說你的理解。
生：我認為漁夫既是一個為他人著想的人又是一個善良的人。“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。‘嗯，是個問題!’他搔搔後腦勺說，‘嗯，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”透過這段話可以看出一事當先，他首先為別人著想，害怕西蒙死後的慘相留在孩子的記憶中，怕孩子的心靈受到創傷，至於自己的負擔他完全置於腦後，充分體現了漁夫的善良。
生：我透過一個“熬”字也可以看出漁夫非常善良。我們正常的應該說是過日子，而漁夫一家卻是在一天天的“熬”日子，說明他已經做好了吃更多的苦的準備。
師：這段話雖然不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考到最後作出決定的過程，撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施捨，這是多麼艱難而漫長的路啊!這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧願犧牲這一切，多麼善良的人啊!
三、總結歸納
課題是“窮人”，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛;同樣全文沒有一句讚美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學家的文學功底，現在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個可憐的孩子，還可以針對帶著未了心願而慘死的西蒙，更可以針對列夫.托爾斯泰寫上一句你最想說的話。
師：同學們的句句肺腑之言震撼著我們每一個人，現在我把托爾斯泰的名言送給大家，讓我們共勉。
1、幸福在於為別人而活。
2、理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向;沒有方向就沒有生活。