關於多媒體技術下的農村教學論文
一、多媒體技術改變了教學手段
對於課堂教學來說，傳統的教學手段相對比較單一，多使用了一些教學掛圖、幻燈、實驗儀器等教學輔助設施。在一些條件較好的學校也有透過電視、錄影、電影等手段來進行教學輔助的，但這些教學手段基本上都缺少師生之間、學生之間的互動，而且各種媒體之間都相對在獨立地進行使用。而當多媒體技術引入教學領域後，在一定程度上改變了傳統輔助教學的一些弊端，它使文字、圖形、影象、影片、音訊等多種媒體形式較好地整合在一起，能更加有效地起到傳遞教學資訊的作用。在多媒體課堂上，師生之間可以隨時隨地的進行互動式的教學活動，它不僅豐富了教學手段，而且也在相當程度上增強了教學過程的直觀性，是一些原本抽象的教學內容變得更加直觀具體化了。多媒體技術從形式上和內容上豐富、加強了傳統的'教學測試手段。透過建立相關學科的題庫，在設計相關試卷時，不僅大大減少了時間、人力、物力等方面的投入，而且在出題時可以透過設定題目的難度係數等有關引數來提高測試卷和測試結果的相對科學性和有效性，使測試更加客觀、公正。教師在準備課堂教學的過程中，總要參考一些相關的教學資料。在傳統情況下，這些教學資料將會佔用大量的儲存空間，而且教師在查閱時更是要耗費大量的時間進行搜尋。運用多媒體技術和計算機技術可以將一些基於傳統方式的教學資料進行數字化，然後儲存在硬碟、軟盤、光碟等計算機儲存介質中，透過相應的軟體進行管理。這將為教師節省大量的時間和精力，大大方便了教師的備課活動，節省出更多的人力資源。
二、多媒體技術改變了教學內容
多媒體技術使教學內容的傳遞介質和表達方式趨於多樣化。傳統的教學內容主要是透過紙張來傳遞的，方式比較單一。紙張在目前雖然還是傳遞教學內容的主流方式，但也已經出現了電子教材、教材配套光碟、網路課程等多種傳遞方式。從教學內容的表達方式上來看，傳統的表達方式主要是文字，另加少量的圖和表格，不能很好地向學生傳遞教學資訊，而多媒體技術會充分運用圖形、影象、音訊、動畫、影片等更加直觀、形象的方式來表達教學內容，從而使教學資訊的傳遞過程變得更為有效。另外，隨著社會的發展和資訊資源共享力度的加大，要求教學內容向著不確定性、開放性、個性化方向發展。在以紙張為主的傳統教學內容傳遞方式下，很難對教學內容進行經常性的更新、刪減、新增，更不用說由學生自己來向教科書中新增內容了，因此，要實現教學內容的不確定性、開放性和個性化是很難想象的，而多媒體技術的應用不但使這一切成為可能，而且為學生創新能力的培養搭建了一個良好的平臺。
三、多媒體技術改變了教師的角色
激發了學生的學習興趣多媒體教學以多媒體計算機為核心，集聲音、文字、動畫等多種感覺刺激於一體，透過人機互動作用來完成各種教學任務。那麼，在這種最佳化的教學過程與教學目標下，作為教師的我們，要研究在多媒體教學環境下，如何有效地提高教育教學效率，如何激發學生的學習熱情，這就促使我們由“教書匠”向研究型教師轉換，成為名副其實的教育戰線上的行家裡手。同時多媒體技術的運用把教師有臺前被推到幕後去豐富教材，生動教材。多媒體提供的教學資訊，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據教學需要，把教學內容涉及的事物、形象、言論再現於課堂。從太空到海底，從遠古到現在，從自然到社會，從異國到本土，都可以透過多媒體手段表現出來，讓學生親眼目睹，使學生對學習產生極大的興趣。
四、結語
總之，利用多媒體技術實施教育教學，使教育教學活動更加有趣了，尤其是農村的教育教學從各方面提高到了一個前所未有的高度，更使教師從繁重的教學工作中解脫出來，有更充裕的時間去研究學生、分析教材，使教育教學的各種資源都儘可能的最大化，也使教學活動更加的有的放矢了。