多媒體技術在計算機教學中的應用論文
【內容摘要】
將多媒體技術應用在計算機教學中是深入落實“網際網路+”戰略的體現，也是深化教育改革的必要手段，經過多年的實踐多媒體技術在黨校計算機教學中已經得到了廣泛的應用，但是從教學的實效看，多媒體技術在計算機教學中仍然存在一系列的問題，本文結合黨校學生的特點，對計算機課程教學特點進行相應的闡述，指出當前多媒體技術在教學中存在的問題，最後提出具體的解決對策。
【關鍵詞】多媒體技術;高職教育;計算機教學
多媒體技術在教學中的廣泛應用，促進了教育資訊化的發展，透過多媒體技術與教學過程的融合提高了學生的學習主動性、激發了學生的學習潛力。但是目前多媒體技術主要集中在中小學教學過程中，黨校計算機專業對多媒體技術的應用積極性不高。黨校作為培養社會高階專業人才的院校，更應該深化素質教育改革，實現教學方式、內容的人性化。本文結合黨校教育的實際情況，對多媒體技術教學的特點進行分析，深入闡述計算機教學中應用多媒體技術所存在的問題，根據這些問題提出具體的解決對策。
一、多媒體技術在計算機教學中所呈現的特點
多媒體就是透過計算機將文字、圖形、影象以及動畫等表現方式與資訊相結合，從而完成一系列互動式操作的技術。將多媒體技術應用到計算機教學中是當前黨校推進素質教育改革、落實“網際網路+”戰略的具體體現。結合黨校教學的實際情況，將多媒體技術應用到計算機教學中呈現出以下特點。
(一)豐富教學內容。
計算機教學主要是對計算機理論與相關的程式設計程式的講解，而這些知識非常枯燥，尤其是學生在學習的時候由於缺乏激情而導致學習主動性不高。但是如果將多媒體技術應用到具體的教學中就可以有效解決該問題，透過多媒體技術實現了文字、影象以及聲音的融合，給學生展現了一個全新的教學內容體系。
(二)拓展教學組織形式。
傳統的計算機教學主要是採取教師在課堂上講，學生在下邊聽的模式，而將多媒體技術應用到教學中實現了多種方式的教學模式，結合實踐，目前常見的教學模式主要有:多媒體課件、電子教室以及網路教學等。
(三)順應了素質教育的潮流。
學生在學習的過程中容易出現興趣疲憊現象，因此需要利用多媒體技術豐富學生的學習興趣。另外黨校的教育目的是以培養學生的綜合素質為主，透過多媒體技術的引入有助於培養學生的綜合素質，鍛鍊學生的自主表達能力和溝通能力。
二、多媒體技術在黨校計算機教學應用中存在的問題
(一)多媒體軟體與硬體水平不符。
隨著教育市場的不斷競爭，以及社會對教育設施環境的不斷最佳化要求，黨校為了提升本院系的教學質量，提高在教育競爭中的.資本，無論是普通高校還是職業院校都在增加各種硬體的投入，尤其是在國務院提出“網際網路+”戰略之後，各大高校基本上都實現了多媒體教學配套設施的建設。但是在高校大力構建多媒體硬體設施的同時，高校卻忽視了軟體的開發與應用，以多媒體教學資料庫為例，很多院校所使用的多媒體資源資料庫存在重複建設的問題，而且其中的內容缺乏針對性與特色，導致教學效果不理想。
(二)教師對多媒體技術的應用觀念存在偏差。
實踐中很多教師對多媒體技術教學的定位存在偏差，其具體表現在:一是部分教師在應用多媒體技術教學中缺乏積極性，甚至部分教師在教學中忽視多媒體技術的價值，結果導致多媒體裝置的浪費;二是教師對多媒體教學的認識不全面。多媒體技術在一定程度上提高了教學質量，但是其只能作為輔助性的教學工具，然而很多教師在實踐中卻把多媒體技術的價值無限誇大，結果出現為了應用多媒體技術而組織教學的現象。
(三)缺乏傳統教學與多媒體教學模式的結合。
將多媒體技術應用到教學中是黨校素質教育改革的主要舉措，但是部分教師在使用多媒體技術時存在盲目性，尤其是忽視傳統教學與多媒體教學的融合，這樣的結果只能會影響多媒體教學的效果:一是降低了課堂教學的效率。部分教師在教學中存在懶惰的思想，他們為了完成教學任務，會直接採取從網上下載教學課件進行教學，結果不能適應高職學生的實際;二是阻礙了師生之間的互動關係。過分採取多媒體技術使得學生與教師之間面對面交流的機會越來越少，長此以往會影響師生之間的關係。
三、解決多媒體技術在黨校計算機教學中問題的對策
(一)提高資金投入，建立完善的軟體維護體系。
基於多媒體技術在黨校計算機教學中存在的軟體滯後的問題，黨校一方面要加強資金投入，增加對多媒體技術的支援力度，比如鼓勵黨校自主開發具有針對性與創新性的教學資源資料庫;另一方面也要做好多媒體軟體的維護工作。實現多媒體軟體的維護相對於黨校計算機專業而言比較容易，因此重點需要黨校做好制度規定，鼓勵從事計算機教學的教師積極投入到軟體的維護中。例如黨校的教師可以基於學生的特點制定各種實用的教學影片課程，而學生則可以根據自己的興趣愛好，自主選擇相應的影片課程，充分調動學生的學習積極性。
(二)轉變教學觀念。
一是要樹立正確的多媒體技術的認識體系觀念，在充分認識到多媒體技術優勢的同時也要對多媒體技術有一個清晰的定位，多媒體技術屬於教學的輔助工具，教師在具體的教學中，應該根據具體的教學內容選擇合適的多媒體工具。比如在計算機基礎教學的過程中，需要教師根據具體的教學內容進行選擇;二是教師要建立以學生為主的教學理念。實現教學資訊化發展並不代表教師要圍繞多媒體技術的應用，而是要建立以學生為中心的教育觀念，為學生營造一個良好的學習氛圍;三是形成教學改革的意識。雖然使用多媒體技術有利於開發計算機教學成果，但是教師不要僅僅侷限在目前階段，而是要具有創新精神，立足於現代，實現高職教育改革的不斷深入與發展。
(三)掌握多媒體課件的使用時間，實現多種教學方式相結合。
計算機教學內容中理論知識需要學生具有較強的思維能力，進而才能夠實現對知識的分析、理解與吸收，而過於依賴多媒體課件會阻礙學生主觀積極性的發揮，過於依賴的學習狀態下使得學習效果大打折扣。因此，教師要合理掌握多媒體課件在課堂教學中使用的時間，有針對性地將其運用到教學中。同時，在落實多媒體技術的過程中，需要強調的是教師應客觀對待板書這一教學媒介，很多知識點的講解同樣還需要以板書的形式來實現，因此，教師要將板書講解與多媒體課件有機結合，以充分提高課堂教學的有效性。
四、結語
綜上所述，黨校在應用多媒體技術進行計算機教學的過程中，需要在充分重視多媒體教學作用的同時，拿捏好多媒體教學軟體使用的度，合理安排多媒體課件使用的時間，並要在完善多媒體課件內容的基礎上，提高其質量，此外，要積極將多媒體技術的應用與探究式教學模式以及教學方法相結合，以充分發揮出多媒體技術在教學中的作用，提高計算機課堂教學的質量與效率。
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