課文稱讚的教學建議
一、識字寫字
１、藉助圖畫和生活經驗識字：
⑴藉助第一、二幅插圖，有條件的可結合生活實際，感知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，認識其中的六個生字。提示：“蝟”在“刺蝟”一詞中讀輕聲。
⑵藉助第二、三幅插圖，透過口語交際表演，感知“瞧、留下”等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
２、在朗讀詞句中認讀生字：
⑴清晨，小刺蝟去森林裡採果子。（“刺”是平舌音，“蝟”在這裡讀輕聲）
⑵小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是後鼻音，“糙”的聲母是c）
３、讓學生簡單說說自己記這些生字的好辦法。
４、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的`生字，可讓學生說說他們的字形特點，並結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。
５、寫字指導：
⑴寫正確：
“採”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
⑵寫美觀：
“採”字最後兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、朗讀感悟
本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀後都會受到觸動或啟發。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱讚別人的話，一定要真心實意，不能太誇張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
要透過自讀、範讀，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢？對這個問題，可以抓住下面的句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。”（肯定別人的認真態度）
“小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（善於發現別人的長處）
“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（肯定別人的點滴進步）
再如，稱讚別人有什麼意想不到的效果呢？對這個問題，可抓住下面的句子進行感悟。
“在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”（培植自信）
“瞧，我已經會做椅子了。”（從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步啊！）
“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）
本文中小刺蝟和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，可讓學生分角色朗讀，細心體會。還可在熟讀課文的基礎上，讓學生演一演，提高學生的口語交際和表演能力，並使他們受到美好情感的薰陶。
三、實踐活動
１、自己選一個同學，誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。
２、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱讚你的家人。
四、資料袋
１、刺蝟：
哺乳動物。身體肥而矮，長約２５釐米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能捲曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農業有益，但有時也吃農作物。
２、獾：
哺乳動物。體長５０釐米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善於掘土。毛通常灰色，有時發黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經常在夜間活動。有冬眠現象。