國榷課文課堂實錄
教學過程：
生齊讀課題。師：請同學們分組讀詞語。生讀詞。師：誰來說說課文的主要內容？生：談遷寫了一篇書稿，經過努力終於完成了《國榷》。師：不錯，誰來說得更完整些。生：談遷寫完書稿，後來書稿被偷了，談遷又重新寫了書稿……師：感謝你，讓我們重溫了故事內容。讓我們一起再走入課文。(一)圍繞“厄運”，體會《國榷》被偷後的悲傷與堅強。師：請自由讀讀課文，找出相關的句子。生自由讀課文。生：我覺得談遷的厄運是：剛開始寫完了《國榷》時，卻被小偷偷走了。讀文中的相關語句。師：你真不簡單，你不僅找到了相關的語句，而且用簡練的評言概括了出來。師：談遷的書稿被偷就是他的厄運，為什麼，請自由讀讀第一小節，找出相關語句。生自由讀。師：結合你圈畫的詞句說說自己的理解。生：“經過二十多年……”我從這句看出，談適用了很長的時間來完成這部《國榷》，這部書的字數很多。師：你已經很不簡單了，能抓住數字來進行理解。師出示：經過20多年的奮鬥，6次修改，談遷終於在……已經是年老體弱的老人了。”師：還能讀出什麼來？
生：讀出了談遷信念的堅定。這部書的內容這麼多，體現他很不容易。能寫出這部明朝編年史。師：七千多個日日夜夜來寫這部書，時間真的很長。生：我讀到了“六次”修改。師：是啊，六次修改，一共多少字？我們平常寫作文一般多少字？五百字，相當於我們一萬多篇作文，要耗費他多少心血哪。用我們書的一個詞就叫：鴻篇。師：這些數字本來是沒有情感的，但與談遷的故事聯絡起來，就有了情感，誰願來讀一讀。指名讀。師：原來這些數字都包含著談遷的心血哪。一齊來讀一讀。師：還從哪裡體現出談遷的不容易？生：一百多里路，歷盡了艱辛。師：你真不簡單，一路上他可能遇到什麼困難？生：可能會遇上山嶺。生：可能會有人搶劫他。可能遇上狂風暴雨。師：可能遇上自然災害。生：可能會吃不上飯。師：可能會飢寒交迫。那麼為了完成500多萬字得歷盡多少艱辛。指名讀一讀。生：看出他家境貧寒，《國榷》的完成要花費很大的精力與心血。師：他作為一個貧困的書生，他不僅要抄書，還得忍受富人對他的嘲笑與冷眼。我們從中讀出了這部書的來之不易。生：談遷完成了這部書非常高興，終於實現了他的願望了。生：他會興奮得睡不著覺，我終於完成啦。生：他肯定茶飯不思，激動得很。師：他的確欣喜若狂，激動萬分，可是，可是，這一切都在一夜之間“化為烏有”（播放悲傷的音樂）（板書：化為烏有）出示文字：20多年的心血轉眼間，……只有兩行熱淚在不停地流淌。師：此時的談遷已經是體弱多病的老人，他吃不下，睡不著……此時他又會怎麼想？生：我為談遷感到惋惜，生：我覺得這個小偷本想偷些珠寶，沒想到偷去了《國榷》。
師：他僅僅偷去了書稿嗎？生：更是偷去了談遷的命呀。生讀這段文字。師：老師聽出了談遷內心的'痛苦。談遷就從喜悅的巔峰跌到痛苦的深淵，這對他是致命的打擊。這位五十九歲的老人還能站起來嗎？生：能。師：誰來讀。生：讀：許多人以為談遷再也站不起來了……師：你覺得“掙脫”該怎麼讀？生再讀。再指名讀。師：她特別強調了“掙脫”，聽出了什麼？生：我聽出了厄運並沒有打垮談遷。師：是的，談遷並沒有被打垮，他決心重新撰寫。是什麼給了他重新回到書桌旁邊的力量？生：是他的信念。師：他的信念是？生：完成《國榷》。（二）、圍繞“信念”，品悟談遷重寫《國榷》的艱辛以及持之以恆的意志。師：他整整追求了二十年的信念，怎麼會就此罷休呢？五十九歲的老人又重新開始了《國榷》的撰寫。讓我們一起回到那令人難忘的時刻吧。請自由讀第三小節，想一想：有哪些令人難忘的細節？生自由讀思考。生：我彷彿看到了談遷在外面奔波的畫面：他在外面考察，可能衣服破了，肚子餓了，又沒有錢，但他還在外面奔波。師：你真會讀書，能從讀書中看到畫面。生：我彷彿看到了他在訪問自己的朋友，瞭解相關的資料。師：真不錯。生：我彷彿看到灰塵沾滿了他的衣裳，他還在查詢資料。師：同學們感謝你們，讓我們彷彿看到了這樣一幅幅畫面。出示相關文字：在北京的那段時間，他四處尋訪……他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書……哪一幅最近打動你？請細細讀一讀，寫下自己的感受。師：誰來交流一下，請先讀再說。生：我知道了逸聞，使《國榷》更詳實。生：為了讓這部書更翔實，他親自去搜索資料。師：是啊，此時他已是五十九歲的老人啦，還在外奔波勞累，請你讀一讀。生讀。師：請把下面兩幅畫面的文字再來讀一讀，好嗎？生讀。
師：我聽到了，她強調了“四處尋訪”“廣泛收集”。生：“四處尋訪”看出他訪了很多人。生：他總是穿著那一件舊大衣，在外奔波。師：談遷無論是在烈日炎炎的陽光下，讀……無論是寒風刺骨，讀……他就是這樣終日奔波著。你們讓我看到了終日在外奔波的談遷。生：他第二次寫的時候速度很快，傾注了他全部的心血。從“奮筆疾書”看出。師：他為什麼要寫得這麼快？生：因為他是五十九歲的老人了，留給他的時間已經不多了。師：他要與生命抗爭。請讀一讀。再指名讀這一句。師：你已經走進了老人的內心，孤燈下，談遷已經……生齊讀。師：談遷可能已病倒在床了，他還是……生齊讀。師：他哪是在用筆書寫哪，他是在用生命書寫。師：透過這一幅幅畫面，是什麼支撐他在如此奮鬥？生：是他的信念。師：對，就是他“厄運打不垮的信念”，正是因為有此信念，才有了新的《國榷》的誕生。讓我們一起凝視這幅圖，觀察一下，談遷與松樹有何聯絡？生：他像松樹一樣堅強；生：他與山有聯絡，他像高山一樣意志堅強；生：他還像瀑布一樣勇往直前。生：他像松樹一樣，遇上困難能克服，……師：談遷像青松一樣堅強，像高山一樣永恆，我們送他一個詞：名垂青史。（板書）齊讀這個詞。師：故事結束了，但留給我們的思考卻是永恆的。誰來讀讀作者的感嘆？生讀。師：你不僅走近了談遷的內心，還走近了作者的內心，一起來讀讀課題吧。師：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風順，……齊讀：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之雲。
作業：
蒐集象談遷一樣具有堅強信念的人，走近他們，瞭解他們。