關於課文西湖第二課時的教學設計
西湖 （第二課時）
第二課時
教學目標：
1、 精讀課文，理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、 默讀課文3—4自然段，注意句與句之間的聯絡。
教學過程：
一、 回顧複習，鞏固生字。
1、 匯入：昨天我們開始學習《西湖》這課，初讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這節課我們繼續學習。
二、再讀生疑，研讀感悟
1學生讀書，提出問題。如：為什麼說西湖是鑲嵌在這“天堂”裡的一顆明珠?西湖周圍的遠山景色如何?湖面的`景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什麼景象?對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學生研究解決。
2精讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，並可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序彙報。
各自然段精讀設計：
第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學生反覆品讀。
找出兩個比喻句並口頭造句。
第三自然段：什麼叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢?學生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂範讀課文，反覆體會月光下西湖的美麗景色。
透過二、三、四自然段學習，誰能說一句讚美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’裡的一顆明珠。”
三、學做導遊，背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎?現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導遊嗎?
學生對照課前準備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導遊講解，部分學生戴上頭飾、面具扮遊人。
試背課文。
做“詞語彙展”遊戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語;老師說近義詞，學生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。