課文給予樹第一課時的教學設計
教學目標
1、 能正確朗讀課文。
2、 感情朗讀含義深刻的句子。
3、 理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。
教學重點、難點
理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。
教學準備 給予樹第一課時教案教學設計
多媒體課件
一、欣賞圖片、揭示課題
師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節日是什麼節嗎？
生：聖誕節
師：西方的聖誕節相當於中國的春節，你們知道聖誕節是幾月幾號嗎？
生：12月25號
師：你們瞭解聖誕節嗎？誰來說一說？
學生說一說
1、出示圖片欣賞，瞭解聖誕節。
（聖誕節到了，人們在聖誕樹上掛滿了什麼——小禮物，多漂亮啊！這是聖誕節大餐，有什麼——火雞、烤鵝，多豐盛啊！在這團聚的節日裡，大家互相贈送什麼——禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的聖誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發什麼——禮物，多幸福啊！）
師：聖誕節真是個美好的節日啊！今天，/就讓我們來學習這個發生在美麗的聖誕夜的故事吧！
2、出示“給予樹”：
師：誰來讀讀課題？
指名讀，齊讀
師：真不簡單，不僅讀準了多音字“給”，也讀準了生字“予”。
3、出示“給予”注音：
師：多音字“給”的.另一個讀音是什麼？
生：gěi
師：咱們仔細地來看看，寫“予”要注意什麼？
生：與“矛”的區別，不要多一撇
師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上
4、板書課題，學生書空。
師：請小朋友們開啟書123頁，在課題下面寫寫“予”，注意寫字的姿勢要正確。
書寫“予”。
二、走近文字，初知大意
師：《給予樹》這篇課文講了一件什麼事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。
出示：讀準字音，不會讀的字請教同桌或藉助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。
1、自讀課文，個別指導。
師：請小朋友看看大螢幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？
出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家裡並不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？
這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀
師：課文講了一件什麼事？你可以藉助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。
3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃
同桌說一說，指名說。
（聖誕節快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）
三、走進文字，解疑悟情
（一）感悟哥哥姐姐的興高采烈
師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什麼？
學生說一說
師：他們買了這麼多這麼好的禮物，心情怎麼樣？
生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈……
師：你能從課文中找到他們買了禮物後興高采烈的句子嗎？趕快找一找。
1、讀課文，找句子。
指名讀句子
2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。
師：誰想讀讀這一句？
指名讀。
師：從這句話中你體會到了什麼？
學生說說體會。
師：請你（ ）地讀一讀。——2名
師：從你的讀中老師感受到了你的（ ），尤其是“興高采烈”這個詞，讀得特別到位。