小學語文《春雨的色彩》第二課時的教學設計
【教材說明】
本課是一篇童話，作者採用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。春雨是無色的，但給我們帶來五彩繽紛的世界。本課語言優美，內容淺顯，關鍵是讓學生在讀書中感受到課文蘊涵著的道理和情趣，學會想象，學會欣賞。
春雨對學生來說並不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生並不一定太留心，我們應充分利用孩子們的好奇心，表現欲，以小組的形式組織教學，便於激發和引導學生展開想象的翅膀，發表自己獨特的見解，從而體會到小鳥們的天真、活潑、可愛，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。
本次課是設計的第二課時，學生在第一課時已經掌握了生字，並讀通了第一、二節。
【教學目標】
1、鞏固複習“線、論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
3、激發學生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導學生展開想象的翅膀，發表獨特的`見解。
【教學重點】
1、體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
2、激發學生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導學生展開想象的翅膀，發表獨特的見解。
【教學準備】
1、字詞卡片。
2、動物頭飾。
3、CAI課件。
【教學過程】
一、情境匯入
小朋友，你們還記得我們學過的那首《小雨沙沙》的歌嗎?我們一起來唱唱好嗎?
齊唱《小雨沙沙》。
生字複習：
1、師：春天來了，小鳥都飛回來了，咱們班也飛來了很多小鳥，他們給我們帶來了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認出他們嗎?
CAI：一群小鳥銜著生字飛過來。
生搶答。師引導學生用“歡，論，題，顏”組詞。
2、找朋友：
老師讀生字，學生把老師預先藏在學生抽屜裡的生字找出來，並請他帶讀。
二、新授
1、指導朗讀：
師：小朋友表現真棒，看，花兒都在表揚你們呢(CAI：花兒不斷地點頭)。咦?咱們再聽聽，小鳥怎麼爭吵起來了?(CAI：小鳥唧唧喳喳的爭吵聲)。他們在爭論一個什麼問題呀?
(生：春雨到底是什麼顏色的?)
師：那誰有興趣參加他們的爭論啊?我們四個四個一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰呢?喜歡誰就來朗讀誰的話，好嗎?
分小組，合作進行朗讀。
師：好了，誰是小燕子呀?你覺得春雨是什麼顏色的?(生：綠色的)那你覺得在讀的時候“綠”字應該讀得怎樣?(生：讀得重一些)你能不能試著讀給小朋友聽呢?
指名學生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來，草地、柳樹都變綠了。讀完生評價(從音量，普通話，感情方面)。
師：小燕子想說服別人，那他的語氣應該是怎樣的?
生：理直氣壯。
師：那誰願意再來試試，讀出理直氣壯的語氣。
指明學生讀，師生評價。
師：現在就要請所有的小燕子一起來讀一讀這一段。
喜歡讀小燕子一段的一起讀。
師：你知道春雨是怎樣給大地塗上綠色的嗎?
引導學生找出動詞“落、灑”，並用課件展示“落”與“灑”。
師：哎呀，聽了小燕子的話，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這麼認為，他是怎麼說的呢，小麻雀在哪兒?你來發表一下你的意見。
指明學生讀小麻雀的話。師展示課件：春雨落下來，桃花、杜鵑花都紅了。
師：小麻雀說春雨是紅色的，那你們應該把哪個字讀得重些呀?(生：紅字)小麻雀不服氣，應該怎樣讀呢?再請一個小朋友來讀。
指明學生讀，師生評價。
喜歡小麻雀的再一起讀。CAI
師：那春雨又是怎樣給大地塗成紅色的呢?
引導學生找出“灑、滴”，用課件展示“灑”、“滴”。
師：聽了小麻雀的話，小黃鶯更不服氣了，他急著想要說了。
指明學生讀。如果有語氣把握得比較好的就問他為什麼要這樣讀，說出自己對課文的理解。
師：小黃鶯不服氣，他急著要說了，你覺得應該怎樣讀?(不服氣的語氣，又有些著急)
指明學生讀，展示課件：春雨落下來，油菜花、蒲公英都黃了，讀完師生評價。
喜歡小黃鶯的一起讀一讀。CAI
最後一段請一些課堂上沒怎麼舉手的同學讀一讀。
2、表演：
師：小朋友讀得可真棒，誰願意帶上這些可愛的頭飾上講臺來表演表演呢?
請學生上講臺分角色表演，臺下學生配合，讀第一、二、六段。
3、質疑：
師：可愛的小鳥們，你們爭論了這麼久，你們覺得春雨到底是什麼顏色的呢?你能用各種方式表現出來嗎?喜歡畫畫的小朋友請到我們的“塗鴉組”來，將你的想法畫下來。喜歡朗讀的小朋友請到我們的“朗讀組”來，把你喜歡的一種說法讀出來。喜歡音樂的小朋友到我們的“音樂組”來，把你們的想法變成歌詞，放到《小雨沙沙》裡唱出來。
分組討論，師指導。
每組派代表展示他們的成果。
師小結：春天，花草樹木都有顏色，春雨是無色透明的，但是他能給我們帶來了萬紫千紅。
4、結束新課：
師：老師今天也寫了一首歌詞，我們一起來唱唱好不好?
春雨沙沙
春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鳥小鳥，在說話，在說話，哎呀呀，春雨真美，哎喲喲，我要舞蹈。
春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花兒草兒，在說話，在說話，哎呀呀，春雨真甜，哎喲喲，大地變美了。
師生同唱結束新課。