關於課文《七色花》教學設計
《七色花》教學設計
教學過程：
一、激趣匯入
板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那麼，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢? (七色花什麼樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎麼來的?它有什麼作用?……) 過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們開啟書，看看我們提出的問題能不能透過讀解決。
二、自由讀文，瞭解大意。
請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什麼，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裡得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學生字詞
1.要求讀準字音。 “秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。 “跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。
2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導探究性學習
1.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來;有疑惑的句子用“—”畫下來。
2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解：
(1)她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。)
(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的'心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……)
五、指導朗讀
課文中有一句話“飛吧，飛吧!我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯絡上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的願望，她感到很開心，要用輕鬆的語氣讀。用最後一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心裡是多麼快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最後要表現出小珍妮幫助了別人後那種愉快的心情。
六、討論
如果你有一朵七色花，你會怎樣用?
2.我們周圍有什麼人需要什麼樣的幫助，舉出具體例項，說說自己的想法和做法。