中學課文《爐中煤》教學設計

中學課文《爐中煤》教學設計

中學課文《爐中煤》教學設計

教學目標：

1、掌握辜、殷、滷、棟等生字。

2、瞭解新詩的一般特點，掌握朗讀詩歌的有關知識，並有感情地朗讀。

3、瞭解透過比喻抒發強烈感情的寫法，分析語言凝練的特點，理解本文的思想內容。

4、感受詩人強烈的愛國、報國的真摯感情。

教學重點：

掌握詩歌朗讀的節奏和重音，富有表現力的朗誦。

教學難點：

體會本文的思想內容和藝術特色。

課時安排：

一課時

教具準備：

課文錄音學生習作練習紙

課前預習：

1、自學生字詞語。2、試背課文

教學過程：

一、匯入新課。

結合上節課的學習，明確詩歌語言的特點。

學生談教師板書（形象、生動、精練、富有節奏、飽含強烈情感）

《爐中煤》就是詩人郭沫若抒發心中熾熱的愛國報國激情的一首好詩。

二、學生結合註釋介紹詩集《女神》和作者郭沫若。（板書：祖國自己比作女郎爐中煤）

教師介紹寫作背景（放幻燈片）

三、好詩要讀，才能體會到其中的強烈的`感情

一生推薦朗讀較好的學生為大家範讀；學生評價並說說詩歌朗讀的技巧；

四、結合課後練習二，明確重音和節奏並談如何讀節奏和重音學生試標三、四節節奏及重音。

五、放錄音，學生欣賞學生齊讀

六、朗誦

在背誦及掌握節奏和重音的基礎上，恰當地運用身體語言（表情、動作）

學生準備上臺表演師生評價

七、理解體會本詩的思想內容和藝術特色

1、我們常常把祖國比作母親，作者為什麼把祖國比作年輕的女郎？

2、詩人為何把自己比作爐中煤？

（啟發：年輕的女郎的特點結合背景）師生討論後明確

明確：年輕的女郎美麗、朝氣蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是對祖國的熱情讚美，又道出對祖國深深眷念的原因。

爐中煤熾熱、強烈，表達詩人對祖國的思念情緒。

3、要求學生從思想內容和藝術特色方面談談對具體詩句的理解

重點：不要辜負黑奴活埋在地底多年人稱上的安排

不要辜負：祈求、懇求理解

黑奴：願做祖國忠實的奴僕

活埋在地底多年：報國之志已久

人稱上的安排：第二人稱，直接、親切，面對面讚美、傾訴，更感人。

突出詩歌語言的形象、生動、精練、富有節奏、飽含強烈情感的特點

八、仿寫練習

《心中的秀實》

兩節即可

放幻燈欣賞

九、課後作業：作業本練習

附：板書