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課文荷花的教學記錄

課文荷花的教學記錄

生課前唱歌

師:多美妙的歌聲!相信你們的讀書聲也一定很好聽,讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀!課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎?誰來背一背?

生1:背白居易的《池上》。

生2:背楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》

生3:背《江南》(漢樂府)

師:還有我們學過的一首詩-----

生:《小池》

師:一起來背背。(學生齊背)

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的物件。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香,還因為它有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的品質。你們想看看這樣的荷花嗎?

生:想!

師:讓我們一起來欣賞吧!不過,看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)

師:從同學們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發現和感受,來,勇敢的站起來說出你的發現和感受!

生:我覺得荷花非常的美麗。

生:我發現了荷花的生長過程,荷花先是一個花骨朵,然後長出兩三片花瓣,最後全展開了。(邊說邊用手做動作)

生:我看到了荷葉挨挨擠擠的。

生:我看到了荷葉上有水珠,就像晶瑩剔透的珍珠一樣,非常美麗!

生:我看到了有的荷花還是花骨朵,有的已經完全綻開了,綻開的荷花裡面有嫩黃色的小蓮蓬(fing)

生:(齊說)小蓮蓬(ping)

師:(對剛才那位同學)你再把這個詞讀一讀。(生讀了兩遍)

生:我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。(聽課老師露出驚訝、讚歎的表情)

師:同學們觀察得很仔細,所以有這麼多美好的發現,著名作家葉聖陶爺爺曾經觀察過荷花,並且把他的發現和感受寫成了一篇優美的文章,我們今天就來學習這一課。板書:《荷花》

師:你們喜歡這篇課文嗎?

生:喜歡,因為課文把荷花寫得很美。

師:哪些地方寫出了荷花的美呢?請你們自己讀課文,把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學生自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習朗讀)

(師指名朗讀,一生讀第二自然段,生自評沒感情,一點都不美。再請一生讀,讀得較好,師評價:這是一朵比較美的荷花,還有更美的荷花嗎?生繼續讀第四段,第二段。最後齊讀學生認為美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的)

師:作者為什麼能寫出這麼美的荷花呢?

生:因為作者仔細觀察,併發揮了想象。

師:那作者是怎樣觀察和表達的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學互相說說。

(學生讀課文,邊讀邊說,有的和旁邊的同學議論)

師:現在我們一起來交流。

生:我覺得這一句寫得很好,荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。

師:作者寫得好,你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?

生:這句話中荷葉挨挨擠擠的,就寫出荷葉多,長得很茂盛,而且還把它當成人來寫了。

(師板書:挨挨擠擠)

師:你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起!同學們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎?

生:在公共汽車上,人特別多,挨挨擠擠的。

生:在火車上。

生:我們在食堂打飯的.時候也是挨挨擠擠的。

生:在廣場上,有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的,原來他們在看打狗。(眾人大笑)

師:謝謝你,帶給我們一個幽默笑話。同學們挨挨擠擠這個詞在這裡是形容荷葉長得生機勃勃!讓我們一起來看看。(課件播放荷葉檢視)

生:我覺得這句也寫得很好白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。因為因為

(學生說不出來,氣氛有點緊張)

師:覺得它就是寫得好,沒有理由,是嗎?哦,你喜歡它是不須要理由的!

師:還有覺得這句好的嗎?

生:我覺得這句話中的冒字用得好!因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。(師板書:冒)

師:那荷花是怎樣長出來的呢?

生:慢慢的長出來的。

生:不對,應該是很快的長出來,一下子長出來的意思。

生:老師,我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長出來了!

師:(鼓掌)你說的太棒了!正是因為荷葉挨挨擠擠的,所以白荷花就在荷葉之間冒出來了!你們還可以換上哪些詞呢?

生:探出來

生:像小草一樣,從泥士中鑽出來。

生:荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了,荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。(鼓掌)

師:還有覺得好的嗎?

生:老師我覺得這句也好:有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。白裡透紅的花瓣本來已經很美了,再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。

師:老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。

生:我覺得這句寫得很好:有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽,就像人吃得太飽了,像要爆炸似的。(用手比畫了一下肚子,引得老師發笑)

師:那這裡是形容花骨朵兒快要-----

生:快要綻放了。

師:同學們用心去品味了,才能有這麼多感受。讓我們再來讀一讀。(生齊讀第二段)

師:這麼多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢?就像後面聽課的老師一樣,有站著的,有坐著的荷花也會有不同的姿勢吧,(學生思考)你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?你能用有的彷彿說說嗎?(課件播放荷花情境圖)

生:有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒一樣。

(邊說邊挺直著自己的腰桿,好像她就是那哨兵一樣)

生:有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水裡的影子。

生:有的荷花躲在荷葉背後,好像一個害羞的小姑娘。

生:有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。

師:哇!這麼多的姿勢,真是千姿百態呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!同學們你們知道這位畫家是誰嗎?

生:葉對陶

師:再想想,是葉聖陶嗎?葉聖陶是來欣賞荷花的,那這一池荷花是哪位畫家的作品?(生想了一會,忽然有一個學生低聲的說大自然)

師:剛才老師好像已經聽到了一個學生說對了,這位畫家是誰?

生:大自然(很多學生一齊說)

師:正是神奇的大自然為我們造就這麼美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多麼了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去讚頌她!讓我們熱愛大自然的同學一起來,與大自然對話,誇誇我們這位了不起的畫家!(齊讀第三段)

師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們願意變成一朵荷花嗎?

生:願意!

師:閉上眼睛,讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什麼動人故事。

(師範讀第四段的內容,學生閉眼靜靜地聽)

師:可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什麼嗎?

生:我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行得很快樂!

生:我聽到了小魚在我腳下游過時,對我說他昨夜做了個好夢!

師:那除了聽到蜻蜓和小魚說說,在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢?

(生想,一會兒,陸續有幾個學生舉手)

生:我聽到岸上有人說話的聲音,他們說:多美的荷花呀!真想採回家去。不能採,荷花是讓大家欣賞的!而且它以後還可以結成蓮子!

生:我聽到風姑娘說:哇!多麼美麗的荷花呀!讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧!於是荷花跟著風姑娘一起翩翩起舞。

生:我聽到池中水的說話聲:看!長在我上面的荷花多麼美麗呀!

師:哪位荷花姑娘和這位水先生對話呢?(一女生有點羞怯的站起來)

水先生:

荷花姑娘,你長得可真美,真讓我羨慕!我每天在你下面看著你的倒影。怎麼也看不夠!

荷花姑娘:我能長得這麼漂亮,也多虧有了你呀!是你讓我每天吸收那麼多的營養!

謝謝你了,水先生!(眾人露出喜悅的笑容,發出嘖嘖的讚歎聲)

師:同學們豐富的想象真是讓老師敬佩!看得出來你們對大自然的喜愛。現在你們就用你的聲音,你的情感,加上你的動作來表達你對荷花的喜愛,表現你對荷花的喜愛,對大自然的讚美!(學生齊讀課文)

師:課後同學們可以學習作者的寫法,寫一種你喜歡的花卉。

(下課)