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課文養花的教學設計

關於課文養花的教學設計

課文說明:

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形,從中感受到養花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發了“我”愛花、愛養花,熱愛生活的思想感情。

一、教學目標:

1.使學生體會養花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發他們熱愛生活的情趣。

2.學習課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。

3.學習本課生字新詞,並用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。

4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

二、教學時間:

三課時

三、教學重點、難點:

訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連線緊密,過度自然,邏輯性很強,著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些,其餘的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。

四、教學過程:

指名分節讀課文,找出中心句。

思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的?

明確:中心句是課文最後一節:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。

“有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關心,情感體驗;

“有花有果,有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的是養花的意義。

練習背誦第七節。

1.理解課文內容

提問:課文從三個方面寫了養花的樂趣,每一方面內容各在課文中的哪一部分?

學生髮言後明確:有喜有憂,有笑有淚:

第五、六自然段。有花有果,有香有色:

第一、二自然段。既須勞動,又長見識:

第三、四自然段。學習五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思考:作者為什麼“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什麼“憂”和“淚”?

畫出句子來讀一讀。為什麼把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣?發言後歸納:因為與別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。

(送牛奶的同志誇花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家幾天沒有笑容)。從養花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連線起來的?這樣寫有什麼好處?明確:第五自然段可分為三層意思。誇花賞花贈花第五、六自然段之間,側重在內容上的承接,“當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這麼一回。這一句中“當然,也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫,文章顯得結構嚴謹。

⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

Ⅱ思考:哪些語句寫出作者愛養花,把養花當成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子

①花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。

②在我的小院子裡,一到夏天滿是花草。

③我只養一些好種易活的自己會奮鬥的花草。因為愛花,所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣,養平凡的花也有樂趣。

Ⅲ有感情地朗讀課文。

Ⅳ指導造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是乾旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

瞭解:這是一個選擇關係的複句,同時存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。

討論,口頭造句:學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文,

思考:

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連線起來的?這樣寫有什麼好處?

②作者是怎樣養花的?從中得到了什麼樂趣?

③“如此迴圈……勝於吃藥”指的是什麼?

④“多麼有意思呀!”“這多麼有意思呀!”這兩句分別是對什麼來講的?表達了怎樣的思想感情?分小組討論彙報,明確:

1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然後用“儘管花草自己會奮鬥,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明,這個承上啟下的轉折句,使上下文緊密的連線起來。

2)作者天天照管花草像好朋友似的關切(好朋友——關切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養花要付出辛勤的'勞動,從勞動中獲得樂趣。

3)作者有腿病,不利於行和久座,於是寫一會兒就到院子裡去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然後再寫一會兒,然後再出去。如此迴圈,腦力勞動和體力勞動得到適當的調節,勝於吃藥。

4)“多麼有意思呀!”是指“摸著門道,花草養活了,而且三年五載老活著。”“這多麼有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。

2.齊讀課問後練習有感情地朗讀課文。

3.指導造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。

瞭解:這是一個假設關係的複句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。學生討論,口頭造句評議。

4.練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。

(1)第七自然段與第二至六自然段有什麼關係?與第一自然段有什麼關係?在全文起什麼作用?

(2)明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關係。與第一自然段前後照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙,語言間潔、準確。開頭講“把養花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養花的樂趣,最後概括起來總述,點名中心。全文條例十分清楚。

(3)總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂趣的?

①總起,養花的目的。當作一種樂趣。

②養什麼花。好種易活的花。

③養花要摸門道。增長知識。

④養花要付出辛苦。有益身心。

⑤養花使人喜悅。誇、賞、贈。

⑥養花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養花的樂趣。總結。有……有……既……又……

總結全文

1.讀中心句。

2.概括中心:本文抒發了作者,愛花、愛養花、熱愛生活的思想感情。

作業:

1.複習字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦四、五、六、七自然段。

4.完成練習冊。