諸葛亮少年時代的故事導學案設計

諸葛亮少年時代的故事導學案設計

教學內容分析

本課是一篇拓展閱讀課文，課文講述了諸葛亮少年時代的故事，課文分5個自然段，分兩部分。第1-3自然段寫聰明好學的諸葛亮，第4-5自然段寫諸葛亮回家後非常後悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生的諒解後，更加尊敬先生，先生更加喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為他後來成為大政治家和軍事家打下了基礎。

教學目標

1、自讀課文，透過查字典認識文中生字詞。

2、理解課文中重點詞語的意思。

3、熟讀課文，理解課文的主要內容。

4、體會文章所蘊含的深刻道理---不是什麼時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時候是不能用智謀的'，聰明要用在正地方。

5、文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

教學重難點分析

重點：理解課文的內容並體會文章所蘊含的深刻道理。

難點：文章以第三人稱敘述，分析人物的心理描寫，在理解課文的基礎上用盡可能少的文字概括故事。

教學課時： 1課時

教學過程

一、揭示課題。

1、談話引入：讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事，教師引導，今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。

2、板書課題。

讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學生字詞，讀通句子查字典解決不認識的字詞。

2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

3、默讀課文，想想課文講了一件什麼事情？

4、讀後交流，用簡練的語言概括課文主要內容。

三、精讀課文，分析課文內涵。

1、學生精讀文章，在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題，第一，“諸葛亮的做法錯了嗎？”；第二 ，“謀略在任何時候對任何人都可以嗎？”。

2、圍繞兩個主題，採用分組討論的形式展開辯論，說明自己的觀點。

3、讀完課文聯絡自身進行對照，想想自己應該怎麼做？

4、小組合作，排演課本劇。

四、板書設計

《諸葛亮少年時代的故事》

前：偷喂公雞 弄巧成拙 攆出學校

諸葛亮

後：後悔 承認錯誤 原諒 尊敬 喜愛

課外練習

用簡練的語言概括課文主要內容。

教學反思

這是一篇閱讀課文，在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用，教師作為學生活動的組織者、引導者。採用小組討論、合作探究的學習方式，起到了較好的效果，學生活動積極性高。