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《諸葛亮少年時代的故事》課堂教學教案設計

《諸葛亮少年時代的故事》課堂教學教案設計

第一課時

教學目標

1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》,明白故事中的道理。

2、以《把聰明用在正地方》為話題,鼓勵暢所欲言,訓練孩子的說話與交流的能力。

教具準備

小黑板。(出示學習要求)

教學過程

一、揭示任務,匯入新課

教師匯入:今天我們完成兩項學習任務,一四學習《諸葛亮少年時代的故事》,進行拓展閱讀;二是展開《暢所欲言》,進行話題交流。

二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

1、提出要求,引導初讀。

要求1、自由讀文,要求把課文讀得正確、流利、有感情。

要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

2、分小組學習,展開討論。

討論自瀆時遇到的字詞句障礙並完成以下思考題。

(1)諸葛亮為什麼感到十分掃興?他想出了一個什麼主意?

(2)用波浪線劃出諸葛亮後悔的語句,蹦試著有感情的朗讀。

(3)諸葛亮撒米的做法錯了麼?錯在哪裡?

(4)知錯就改的諸葛亮後來的表現如何?

(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理,並結合自己的生活實際說說體會。

3、全班交流,加深理解。

思考題(1):愛聽先生講書,可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外,讓大公雞找來吃而忘了蹄叫,從而推遲下課的時間。

思考題(2):諸葛亮回家以後現在連學都不能上了。指導有感情地朗讀相關句子。

思考題(3):錯了,錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。

思考題(4)知錯就改的諸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接觸中,小知識。

思考題(5):不是什麼時候都可以用智謀的聰明要以內感在正地方。

4、分小組朗讀課文。

三、開展《暢所欲言》的`話題交流

1、出示學習任務:選擇以下內容,針對聰明用在正地方的話題進行交流。

(1)對家長、老師、同要講誠信。

(2)遇到壞人要用智謀。

(3)我把聰明用在學習方法上。

2、彙報所選擇的話題,簡介內容。

3、出示金鑰匙,提出要求:應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見,大膽地說出自己的看法。

4、小組交流。

5、小組代表上臺發言。

6、引導全班展開表揚,對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

四、佈置作業

收集有關智謀的典故與成語。

第二課時

1、完成《筆下生花》練習,對魏明花錢僱李冬做值日事件展開辯論。

2、選擇事件中的一個角色,把他的認識寫下來。

教育準備

課件:(出示成語與學習要求)

教學過程

一、揭示任務,匯入新課

教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論,並完成習作。

二、完成《初顯身手》,積累成語典故

1、引導學生彙報所收集的關於智謀的典故和成語。

(1)分成四組,看哪個小組(上臺)寫得最多。

(2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

2、課件出示學生所彙報的內容,帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞)

三、完成《筆下生花》

1、指名讀練習要求。

2、確定角色,展開辯論。

指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色,對花錢僱值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者,可相繼補充自己的觀點。)

3、選擇一個人物把他的認識寫下來,要求語言通順、明白。

四、佈置作業

繼續完成習作。