《爭論的故事》語文教案設計
教學目標：
1.學會本課生字烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。
3.聯絡上下文理解課文詞語，理解課文內容。
4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。
教學重難點：
1.透過朗讀體會故事中人物的語言、神態、動作。
2. 知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：爭論是什麼意思？看著這個題目，你想了解什麼？（大螢幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什麼爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的'完整經過）
二、學習生字，讀通文字，瞭解課文大意
1.（大螢幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充飢、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、讚許、不以為然、爭論不休）
（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
（2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
（3）理解一些簡單詞語的意思：充飢、時機、關鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第25段都是老師講的故事，所以24段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什麼？
三、理解課文內容，分角色朗讀
1. 指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。
2. 聯絡上下文理解：爭論不休、不以為然。
3. 指導學生讀出這種語氣，並分角色再次有感情地朗讀課文。
4. 老師總結：作者透過對人物的語言、動作、神態的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、佈置課後作業
小組合作練習表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習課文，複述故事
1.聽寫本課詞語：充飢、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內容、學生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什麼？
三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理
1. 思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什麼呢？
2. 自由讀文中同學們說的話，學生談體會。
3. 老師提問，學生可以自由發言：
（1）兄弟倆真笨，笨在哪兒？
（2）為什麼兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？
（3）書中的省略號代表什麼？
4. 換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？
5. 再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什麼？領會盛老師讚許的目光中讚許些什麼呢？
四、總結收穫，佈置課後小練筆
1. 學了這堂課，你有什麼收穫？
2. 以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園裡的對話》等內容來練習。
3. 情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。