語文S版小學二年級語文上冊古詩《敕勒歌》教學反思
《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和遊牧民族的生活，意境開闊，感情真摯，描繪了一幅遼闊、富饒而壯美的草原畫卷，表現了陰山一帶祖國山川的美麗景色。在教學這篇課文時，我先結合課題給學生作簡單的介紹，然後讓學生有層次的朗讀，結合圖畫在朗讀中理解，品味，最後帶著自己的感悟去朗讀。整個過程，充分調動學生的積極主動性，讓他們自主學習，合作探究，自主感悟。
第一，注重學生朗讀能力培養，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文，藉助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最後全班齊讀，讀順課文。其次，讀通讀懂課文。由學生自由讀課文，結合圖畫和註釋理解詩歌的意思。最後，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。
第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內容時，我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生透過查字典，看註釋，結合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之後，學生相互質疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的.自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟後昇華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。
第三，注重學習方法的培養。教學中不僅透過自主學習，培養學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的同學課前根據自己的理解畫了預習畫，有的同學上網查閱了相關資料，還有的同學透過合理想象，合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。
另外，這節課還有許多地方值得進一步改進。
第一，匯入部分可設計新穎的方式，讓學生展開想象，激發學生的熱情。匯入時，板書“草原”，讓學生展開想象，說說自己想到了些什麼，為學生自主理解詩歌內容打下基礎。本節課在實際教學中採用了較常用的介紹匯入的方法，相比較而言，不利於調動學生的興趣與生活積累。
第二，初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。
第三，要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過於籠統。教師與學生的評價都要準確、具體。認為讀得好，要說出好在什麼地方，是字音讀得準，還是節奏把握得好；是讀得流利，還是讀出怎樣的感受等等。