五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教學設計
教材分析
本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生髮現，攆出了學校，非常後悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒後，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為後來成為大政治家和軍事家打下了基礎。
教學目標
充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什麼時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。要引導學生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發點是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學。但是揹著老師和同學做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子，是錯的。最後弄巧成拙，被先生髮現，攆出了學校，險些連學都不能上了，又是他得到的深刻教訓。使學生認識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為後來成為大政治家和軍事家打下基礎。從中可聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。
教學重難點
體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什麼時候都可以用智謀的。聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。
教學構思
課前可讓學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉，那麼，謀略在任何時候對任何人都可以採用嗎？請同學們從課文中找到答案。激發學生學習興趣。要給學生充分的朗讀時間，可以採用小組辯論的形式，圍繞諸葛亮的做法錯了嗎？謀略在任何時候對任何人都可以採用嗎？兩個主題，請雙方同學運用課文中的事例，進行辯論，說明自己的觀點。需要注意的是，教師這裡要給學生充分的辯論時間，鼓勵學生向別人質疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的`觀點。教師只要稍加點撥，避免學生思想過於偏頗即可。可以嘗試學生小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色，強調學生的合作意識。在排演中加深對課文內容的理解，鍛鍊學生的表達能力和表演能力。
教學準備：
學生查詢資料
教學時間
2課時
學生學習過程：
一、匯入新課
1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是《諸葛亮少年時代的故事》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什麼？（學生自由回答）
3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！
二、講讀課文。
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。
（2）思考剛才同學們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）諸葛亮小時候在哪兒讀書？
（2）私塾裡是怎樣讀書的？
（3）現在是什麼樣？
（4）諸葛亮的做法為什麼遭到了老師的批評？（教師引導學生總結出原因：聰明勁沒用到正地方。）
三、討論
（1）這個故事給我們什麼啟示？
（2）我們應該怎麼做？
四、瞭解其他巧用智謀的故事。
作業設計
讀熟課文。回答問題。
板書設計
諸葛亮少年時代的故事
聰明勁要用在正地方