《古詩詞三首》優秀教案
【教學目標】
１、學會詩詞中出現的生字，能結合註釋理解詞義。
２、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。
３、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
４、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課時目標】
１、第一課時：
⑴ 學會前兩首詩中出現的生字，能結合註釋理解詞義。
⑵ 能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。
２、第二課時：
⑴ 學會詩詞中出現的生字，能結合註釋理解詞義。
⑵ 能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。
⑶ 背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
⑷ 誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”本課設計側重從蒐集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的'過程中，自由地、充分地與文字進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”佔鰲頭；讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。
【教學重點】
誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【教學難點】
誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【教學準備】
１、教師：
課件。
２、學生：
蒐集相關資料，做好對課文的預習。
【課時安排】
２課時。
一、激趣匯入
１、導語：
我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？
（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩聖”）
２、揭題：
誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
（生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題）
二、釋題，簡介背景
１、讀題，看註釋，結合插圖，教師介紹背景。
２、引語：
李白坐在敬亭山上看到些什麼？想到些什麼呢？
三、學生自學，初步理解
１、要求學生圍繞問題，自由讀詩，並根據註釋，結合插圖，逐句說說詩意。
（盡：完。獨去閒：可以交換詞序解釋，悠閒地獨自離去了）
２、指名回答，評議交流。
四、吟讀，體會詩人的思想感情
１、自由吟讀。
２、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？