小學語文荷花課件
【教學目標】
1.知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容，感受荷花的美麗。
2.能力目標：培養學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養成積累語言的良好習慣。
3.情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。
【教學重點】
理解白荷花開放的種種姿態。
【教學難點】
想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。
【課前準備】
課前，教師將師生合作蒐集到的荷花相關資源製作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學習”，“荷花圖展”、“荷花知識”等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課後拓展性學習的資源。
【教學方法】
1.採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發對大自然的熱愛。
3.組織學生小組討論，合作探究，解決教學重難點。
【教學過程】
一、謎語匯入，激發興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。
2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3.出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼?
三、指導識字
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形
3.集體交流，重點點撥範寫：
形近字的區別：裳和常、蜻和晴
4.書寫練習。
5.自評互評。
四、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時
一、創設情境匯入，激發興趣
1.同學們，請閉上眼睛。(伴樂)聽，嘰嘰喳喳的鳥叫聲，叮叮咚咚的泉水聲。看，一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠，微風吹來，搖擺著身體好像在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，就像一張張可愛的小臉;有的.還是花骨朵。真美啊!同學們，趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花影片)
2.誰能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花?
3.太棒了，老師覺得你們就是偉大的小詩人，把荷花形容得這麼美!說起看荷花最入迷的人要數葉聖陶爺爺了，他看著荷花時彷彿自己也變成荷花，在風中翩翩起舞!今天，我們一起來學習葉聖陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題。
二、品讀課文第2、3自然段，體會荷花的美
1.開啟書本第8頁，咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次，一邊讀一邊思考：作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示：表格練習題)
2.完成表格：
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠，像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀：荷葉……(小出示幻燈1)，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2)，有的……(小出示幻燈3)，有的……(小出示幻燈4)。
4.“像個大圓盤”，這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態)
在這一段裡，作者抓住了荷花的樣子、姿態來描寫，還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠，潔白，嫩黃，這些顏色碰撞在一起，色彩非常明麗。真像一幅畫呀。
6.讀了課文，我們體會到文中的我，是在仔仔細細地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這麼仔細地、有滋有味地再來讀讀第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什麼地方。
7.品讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前後幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什麼字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鑽”)
但是，你們說的這些字眼作者都沒用，就用了這個“冒”字，為什麼?你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎麼樣地長出來，心情是怎樣的，才可以叫做冒出來。
三、回到整體，小結全課
1.齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下荷花的美……
2.總結：今天，我們學習了《荷花》這篇課文，欣賞了葉聖陶爺爺筆下如詩如畫的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同學們，都讓我們熱愛大自然，做生活中的有心人吧!
3.下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。