小學語文優秀課件
小學語文優秀課件篇一
《輕輕地》是語文版小學語文一年級第一學期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內容貼近生活，感情真實，滲透著親情教育。
一、設計環節
在教學中，我首先讓學生充分地讀課文，在讀順的基礎上才能體會課文內容。接著，提問“課文中出現最多的詞語是什麼”引導學生細讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學生能夠理解文字中的語言。透過教學，學生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學中，我更注重學生自己的觀察，讓學生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，並透過組詞來完成對會認字的鞏固。
二、反思不足
反思本節課的教學，仍存在諸多不足的地方：首先，應更明確地把握住課堂的教學重點。一年級的課堂應在感受課文內容的基礎上，更有效地完成識字任務。而且課堂的各個環節過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過於生硬。其次，在會認字的教學上，教師的範寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀律決定著學生的學習效率，我發現在課堂的後半段時間，學生並不能很好地集中精神聽課，這樣學生的學習效率將會大打折扣。
三、努力方向
1、仔細研讀課標作為一個新教師，課前認真研究課標是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準確地把握教材的重點、難點。課標必須成為決定教學重點的指揮棒，成為課堂活動的方向標。
2、努力提高課堂教學的有效性教師每天要面對這不同時間出現的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘裡，有效地組織好課堂教學，發揮其自身才智所長，充分調動學生學習的積極主動性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現，收到良好的教學效果，這是我對這一節課的.另一個思考。在每一節課中，你所創設的情境、所組織的活動都必須為教學重點服務，不要為了“活動”而“活動”，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補充，合二為一。
3、在識字教學中，注意細節識字教學過程中，教師範寫的握筆方式、寫字手法都會對學生有影響。尤其是一年級的學生，他們的模仿能力很強，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示範，能使學生有一個好的寫字習慣。
4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學就會達到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創設情境，使學生有情景感，能更好地體驗情感。我們在教學過程中應該讓孩子充分去觀察插圖，去表達，這樣不僅能夠提高學生的表達能力，而且對於孩子想象力和運用語言的能力也能提升。
小學語文優秀課件篇二
教材簡析：
這篇課文是根據美國作家亨裡德*房龍《聖經的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利，大衛成拯救民族的英雄。幾年以後，他當上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學生了解聖經故事中這一著名的傳說，體會大衛熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。
注意朗讀的指導與訓練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯絡。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生把握課文主要內容，讓學生在讀中體會大衛愛國、勇敢和機智的英雄形象。
3、引導學生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學生會認“軸、賦、稅、脯、唬”5個字，學會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，抓住文章的有關情節和重點句，體會大衛熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。
教學難點：
引導學生感悟作者描寫人物的方法。
教學準備：
讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，瞭解《聖經的故事》。製作多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、談話交流，引出課題
1、瞭解以色列。
①讓學生說說對以色列的瞭解，可以談歷史、民族、宗教等問題。
②參考資料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。
他們在經歷了兩千多年顛沛流離的生活之後，終於回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位於中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要衝，是個南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。
以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點──死海。
以色列人口大多集中於北部及中部地區。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連線的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立於東北部的哥蘭高地和黑門山，以及佔全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。
2、介紹《聖經的故事》
《聖經》是“一部文學遺產”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產生了長久而深遠的影響；它已滲透於歐洲音樂、藝術和文學等各個文化領域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經典著作之一。
荷蘭後裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年瞭解《聖經》知識撰寫一部通俗讀物《聖經的故事》，他簡明扼要地解答了《聖經》是怎樣的一部書，包含哪些內容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領地的頻頻征戰經他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，複雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。
今天，我們就來學習一篇根據《聖經故事》改寫的課文《大衛》。
3、板書課題。
二、整體感知，學習字詞
1、導言：故事發生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛。那麼大衛是怎樣的一個少年，發生了怎樣的事情？請同學們認真讀這篇課文。
2、自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什麼事？畫出生字，讀準字音，想想怎麼記住它們；聯絡課文內容理解新詞，並相互交流。
3、學習檢測
①認讀生字，並組詞。 軸 賦 稅 脯 唬
②理解詞語。
長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。
氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。
賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發抖——形容顫抖。
大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態。
倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。
③朗讀課文。
④概括課文主要內容。
（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利，大衛成拯救民族的英雄。幾年以後，他當上了以色列的國王。）
三、再讀課文，理清順序
1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，並給課文分段，歸納段落大意。
2、課文按事情發展的順序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）寫故事發生的時間，地點和背景，介紹大衛是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛向掃羅王請求出去交戰。大衛拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰爭的勝利。
第三部分：（第12自然段）講大衛成了拯救民族的英雄。幾年後，他當上了以色列的國王。
四、積累詞語，指導寫字
1、結合課後練習4，讓學生抄寫喜歡的詞語。
2、寫課後生字“銅、嫁、卵、脯”