小學語文晨讀課件
下面是小編整理的小學語文晨讀課件，歡迎閱讀。
教學目的要求：
1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，學習山村小學生珍惜美好時光，勤奮好學的精神。
2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，培養觀察能力;圖文對照，學習課文，結合句子理解詞語，聯絡上下文理解句子，培養理解能力。
3.學習本課生字新詞，讀準多音字“朝、覺、彈”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等詞語;會用“思索、珍惜”造句，能聽寫句子並掌握“誰，在什麼地方，幹什麼”的句式。
教學重點難點：
透過人物動作、神態的描繪，理解三個小夥伴兒是怎樣勤奮學習的;培養抓住重點、有順序地觀察圖畫的能力。
教學思路：
從圖入手，仔細觀察圖畫。在此基礎上自讀課文，一方面讀準字音，一方面對照圖畫，看課文是怎樣敘述圖畫的，讓學生對圖和文從整體上有個初步瞭解。
圖文對照，按照課後思考題仔細閱讀課文。在這一過程中要始終注意用圖文結合的方法，幫助學生有順序有重點地觀察圖畫，藉助圖畫理解詞句段，學習課文。
教學用具：
與課文有關的掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課。
每天早晨，你都做些什麼?早晨應該做些什麼?怎樣去做?今天我們學習一篇看圖學文《晨讀》，你讀了後會受到一些啟發。
二、指導預習。
1.出示預習要求：
(1)仔細看圖，說說圖上畫的是什麼地方，什麼時候，有哪些人，他們在幹什麼。
(2)讀課文，注意讀準下面加粗字的讀音：
朝陽 覺察 彈弓 溫暖
2.學生按要求進行預習。
(教師巡迴指導，對差生個別輔導，幫助優生開拓思路，記下預習中普遍存在的問題。)
3.檢查預習情況。
三、指導看圖，理解圖意。
首先，教師指出：看圖要按一定順序看清圖上內容，還要抓住圖畫的主要內容進行重點觀察。
接著，學生充分看圖，教師巡迴指導。注意引導學生從整體到部分或從人到物進行觀察，並從在畫中的位置、大小上判斷三個小學生是圖畫的主體進行重點觀察。從三個小學生的樣子、衣著，手中拿的，旁邊放的體會他們在幹什麼，再聯絡周圍的牆壁、場院、石磨、雞、牆上的盆花草……體會圖上畫的地方、時間，從而理解圖意，把握圖畫的主要內容。
四、初讀課文。
1.學生自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音和多音字的音。
2.快速讀課文，給每個自然段標上序號。
3.再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫的，主要寫了一件什麼事。
第二課時
一、圖文結合，精讀課文。
1.學習第一自然段。
(1)看圖回答問題：從圖上你是怎樣看出時間是早晨，三個小夥伴兒是生活在山村的孩子?
(2)讀第一自然段，畫出描寫清晨景色的詞句。(結合理解“清晨”“溫暖”“晴朗”引導學生想象金秋之季，清晨景色的美麗;體會雞悠閒自得尋食的情景……)
(3)為什麼要寫清晨的景色?(不僅緊扣了課題，交待三個小夥伴兒早晨讀書起得早，而且展示了一個恬靜的讀書環境。這個問題為理解第二自然段的第一句打下了基礎。)
(4)小結第一自然段內容。
(5)指導朗讀。
2.學習第二自然段。(精讀的'重點段)
(1)讀第二自然段：一共有幾句話，每句話是什麼意思?(7句話)
(2)讀第一句，“又”是什麼意思?說明什麼?
(3)看圖，從圖上哪些地方可以看出三個小夥伴兒在認真讀書。
(4)讀文，課文中是怎樣描寫他們認真讀書的?
①分別畫出寫右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒認真讀書的句子，各有幾句?
②結合理解詞句和圖畫分別體會三個小夥伴兒是怎樣認真讀書的。
A 讀第二、三句，說說“入神”的意思，從哪裡看出小女孩兒讀得入神?(觀察圖畫小女孩兒的表情，理解“吸引住”“沒覺察”)
B 讀四、五句，說說“十分得意”是什麼意思?從哪些地方看出他十分得意?(觀察圖畫上中間男孩兒的樣子，結合“仰著頭”“高聲”的理解)他為什麼十分得意?(指導理解怎樣才算背得熟，記得牢)
C 讀六、七句，說說你怎麼知道左邊的小男孩兒“平時有些貪玩兒”，又怎麼知道他在“認真思索”呢?(觀察圖畫上右邊小男孩的旁邊放著的彈弓和小男孩樣子)他會思索些什麼呢?(讀六、七句，理解什麼是“解不開的難題”)
(5)指導朗讀第二自然段，想象三個小夥伴兒認真讀書的情景，理解本段內容。
3.學習第三自然段。
(1)讀第三自然段，有幾句話，每句話是什麼意思?
①重點理解第一句：聯絡生活實際引導學生理解“懂得珍惜時間”，說說“珍惜”的意思。聯絡第二自然段和自己的學習實際體會“用功讀書”，說說“用功”的意思。再把“珍惜時間”與“用功讀書”連起來思考。
②指導讀好第二句，抓住“出息”“智慧和勤勞”的理解，體會今天的用功讀書，正是為了明天更好地建設可愛的家鄉。從“一定”一詞中體會對新一代的信任和期望，從而受到啟發和教育。
(2)小結第三自然段的內容，指導朗讀。
二、朗讀全文。
第三課時
一、有感情地朗讀全文。
二、總結課文。
1.看圖後回答：你是怎樣仔細觀察這幅圖畫的?(觀察圖畫要有順序、有重點)
2.認真讀課文，課文是怎樣敘述圖畫內容的?你讀了以後有什麼體會?(要緊密聯絡課文內容談體會)
三、指導練習。
1.先把帶有下面詞語的句子找出來讀一讀，再聯絡句子說說這些詞語的意思。
入神、熟、牢、珍惜、出息
2.按要求寫句子。
照樣子寫句子，句子的內容要包括：
誰——在什麼地方——幹什麼
例：三個小夥伴兒坐在磨臺上晨讀。
(1)________ 坐在教室裡 _________
(2)________ 坐在 _______________
(3)___________________________
3.完成課後練習第4題。
指導造句：
(1)從課文中找出帶有“思索”“珍惜”的句子，讀一讀。
(2)用“思索”“珍惜”和其他詞語搭配。
(3)先口頭造句，再寫下來。
4.補充作業：用多音字組詞。