七年級上冊生活中的立體圖形第2課時教學設計
教學目標：
在學生已有的知識基礎上，透過自己的主動思考，體會點、線、面是構成圖形的基本元素，進一步認識常見幾何體的某些特徵。
教學重點：
體會點、線、面是構成圖形的基本元素。
教學難點：
體會點、線、面之間的關係，知道“點動成線、線動成面、面動成體”的事實。
教學方法：
觀察法、總結歸納法
教學工具：
扇子、筆、常見的立方體
準備活動：
回憶上節課學習的常見的幾種立體圖形：
教學過程：
1．透過創設情景引出面和曲面(學生常見的高速公路和海浪)，並由此讓學生舉出生活中的一些具體的圖形例子。
2．拿出具體的模型讓學生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點，由此讓學生得到這樣一種認識，圖形是由點、線、面構成的。
3．先讓學生想象面面相交，線線相交會得到什麼？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點。
4．思考：平面與平面相交得到什麼線？曲面與曲面呢？
5．讓學生找找具體模型的面和線，頂點，(例如長方體，正方體等)讓學生得到面與面相交得到線，線線相交得到點的初步認識，透過筆來演示加深這個認識。(做相應的課本上的練習議一議 )
6．透過動畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的'展開，幾何畫板的演示讓學生得到點動成線，線動成面，面動成體的初步認識。並透過舉例進一步加深這種認識，做課本上相應的習題。
7．練習：課本P7第2題
小 結：圖形是由點、線、面構成的。點動成線，線動成面，面動成體。
作 業：
1. P7：1
2.為明天上課準備做課本上的幾個平面圖形。
教學後記：先讓學生想你線線相交，面面相交會有什麼結果？再透過示範，線線相交即得到點，面面相交則得到線，舉點動成線的例子。再讓學生舉例：點動成線，線動成面，面動成體的例子，學生能積極思考，充分挖掘現實生活中的例項說出點動成線，線動成面，面動成體，能初步想像出某一個平面動會得到什麼幾何體。