冀教版小學五年級下冊初步認識正負數和整數優秀教學設計
教學目標：
藉助溫度計，經歷認識正、負數，用直線上的點表示及認識整數的過程。
2、初步瞭解負數的意義，會讀、會寫負數；知道整數包括正整數、零和負整數，能用直線上的點表示整數，會比較簡單整數的大小。
3、積極參加數學活動，對負數充滿好奇心，感受藉助直觀模型理解數學的作用。
教學重點：瞭解負數的意義，會讀、會寫負數。
教學難點：瞭解負數的意義及0的.內涵。
教學過程：
一、遊戲匯入，初識負數
玩遊戲：
師生互動：玩“錘子、剪刀、布”的遊戲，向全班同學彙報自己的輸贏結果。
經歷符號化的過程：
生彙報：我贏2次，輸2次…… 板書（2 2）
師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎？
生：不能
師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量？下面請大家用喜歡的方式來表示。
3、展示學生記錄材料
生1： 笑臉2 哭臉2
生2： 箭頭向上2 箭頭向下2
生3： 贏2 輸2
生4： +2 -2
4、師生共同交流比較，感受負數產生的必要性。
人們為了記錄方便，在數學中就規定了這種符號表示具有相反意義的量。（板書：十、一）
5、認識正、負數。
師：你知道像上面的數叫什麼？（正數）+2怎麼讀？
師：像下面的數呢？（負數）板書-2怎麼讀？
師板書：負數 正數
-2 +2
6、快速搶答，說說下面的數是正數還是負數：-100、+15、-15、36、0
討論：（1）36是正數還是負數？（認識正數為了簡便“+”可以省略不寫）正數去掉“+”，我們熟悉嗎？負數去掉“-”行不行？
（2）0呢 設定懸念
7、揭示課題：生活中的負數
二、探究氣溫中的正數和負數，進一步認識負數
1、出示某日氣象預報資料：哈爾濱-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃
這幾個溫度哪些是負數溫度？誰能用負數的讀法讀一讀？
2、生活中用什麼測量溫度？（出示溫度計模型）
你瞭解溫度計的什麼知識？
生1：每格代表1℃
生2：零上的溫度用正數表示，零下的溫度用負數表示。
生3：…
師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）
科學家把自然狀態下水剛開始結冰的溫度定為0℃。
4、小組討論：
零上溫度都用正數表示，零下溫度都用負數表示。那0呢？它算什麼？是正數？負數？既不是正數也不是負數？
師講述：0既不是正數也不是負數
5、巧用溫度計，進一步理解負數的意義。
（1）－5℃在哪兒？怎樣才能準確找到－5℃在溫度計上的位置？是從哪兒開始數，往哪個方向數？
（2）出示5℃圖，這是多少？你怎麼看出來的？
（3）－5℃和5℃有什麼不同？
（4）－5℃和-15℃哪個溫度更冷？
三、生活中的應用。 1、寫數：王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車，電梯顯示（ ）層。
2、（黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖）
3、解釋生活中的負數所表示的含義。
出示存摺
4、下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處
（數軸）
（1） 小華從0點向東行5米，表示為+5米，那麼向西行3米，表示為
（2） 如果小華的位置到了+7米，說明他向（ ） 行（ ）米
（3） 如果小華的位置到了-8米，說明他向（ ） 行（ ）米
四、總結
教學後記：
教學中，藉助溫度計這個學生熟悉的事物和對氣溫資料的理解，初步認識負數的意義，學會比較簡單整數的大小。