六年級英語下冊《Unit1HowTallAreYou?》第五課時教學設計
一、 教學目標
1、四會掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.
I′ m thinner than you， and shorter.
2、能聽懂並完成Let′ s try部分的練習.
3、初步瞭解重量、長度單位的英語表達形式並能在實際生活中運用。
4、學中用，用中學，培養學生養成運用英語解決問題的好習慣。
二、 教學重難點分析
1、 本課的重點是學會正確詢問體重並根據回答作出討論，涉及的句型是：
How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.
2、 難點：根據實際情況靈活運用How tall/long/heavy… are you ？能正確運用長度和重量單位。
三、 教學準備
1、 課前準備錄音機磁帶。
2、 教師準備本課時所需的表格。
3、 自制教學要學的圖片（多媒體課件）。
四、 教學過程
Step1. Warm up
1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在於複習句型How tall are you?及其回答方式I′ m164cmtall. 同時教師在此環節中及時做出或引導學生做出評論:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .（學生完成聽錄音選擇練習）
Step3. Presentation.
1、 教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
（多媒體演示以下對話:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(課件同時出現四會句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、 教師引導學生討論：Which one is cooler? Why ?
透過討論，使學生複習鞏固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、 繼續透過圖片讓學生模擬去說：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m100 kg. How heavy are you?
M：I′ m50 kg.
使學生初步感知新句型: How heavy are you?
及回答方式: I′ m ____kg.
4、 教師板書四會句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
領讀, 學生分層跟讀。
5、 Drill:（學生以排、行等不同的組織形式分層操練）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3
S3：……
6、 學生聽對話錄音跟讀.
Step4 . Practice.
1、透過板書拓展句型：How big are your feet ?
How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?
B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
(T：猴王要給大家分發禮物,請同桌相互調查.)
You | Your friend | |
Height | ||
Legs | ||
Feet |
3、Pair work . Make a report.
根據調查情況，同桌做出簡要彙報。
For example：
S： Hi, I′ m Mike. I′ m145cmtall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、師小結： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板書：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step5. Good to know.
1、 多媒體出示長度和重量單位，使學生理解各單位的含義，教師給予一定的說明補充。
2、 指導學生朗讀並完成課本Good to know 部分的練習。
Step6. Consolidation
1、 完成活動手冊的配套練習
2、 完成下列填空
Length | Weight | ||
Eraser | An egg | ||
Pencil | You | ||
Door | An elephant | ||
From YuYao to Ning Bo | A Sperm Whale |
課後反思：
授課初期我感到我時時在經歷這樣的反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初，為了讓學生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反覆地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間後，我發現學生們開始失去了熱情。上課時，我口乾舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學六年級學生的'心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜誌和教學錄象中，我看到了不同於我的課堂教學的例項以及由此產生的不同的教學效果。教育部提出的素質教育的大方向更是引發了一場關於英語教學的大討論。我想此時，我是在經歷了反思最為重要的兩個階段——具體經驗和觀察分析。之後，我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我採用遊戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發現，遊戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯後，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。