語文課外閱讀指導課教案及教學設計
導語：老師可以向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，透過對這些課外閱讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。以下是小編整理的語文課外閱讀指導課教案及教學設計，歡迎閱讀參考！
語文課外閱讀指導課教案及教學設計 篇1
一、教學目的:
透過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。
二、教學準備:
1、為每位學生準備一本書
2、自做卡片硬紙(12*8)cm
3、自做多媒體教學課件
三、教學過程:
1、媒體出示:
對於每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡
2、請同學們一起來唸一下帕斯卡的名言吧(齊讀)
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,並且還給它們加上批註。”孩子們,你們在課外閱讀時採用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十餘種,這節課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。
1、粗讀法:
學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容?
生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎麼辦呢?
小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?
課件演示:
粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概瞭解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?
師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。(看開頭和結尾，然後順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容)
師:介紹簡單的圖書知識,透過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什麼內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。
生閱讀後交流彙報
2、精讀法:
師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反覆琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鑽研全書內容,瞭解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。
板書:
精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鑽研全書內容
師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什麼?你讀懂什麼?談談你的感受?
師結:同學們非常仔細地讀發下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鑽研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、
求細反覆品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。
3、筆記法:
有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛鍊思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查詢和[排列使用的筆記卡片的製作法:
(1)規格:(12×8)cm硬紙
太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳
(2)內容分類:
①內容摘要、摘引名言、警句、資料、典故、原文縮寫
②隨感卡,隨時想到的體會問題
每張卡最好只寫一個問題，一個事例
出示：各類筆記摘錄卡片(實物投影)
同學們學會了筆記卡片的製作,就請你將剛才讀過的文章,根據書的內容和自己寫筆記的目的,現場製作筆記卡片，比一比，看誰做得好。(放音樂)
組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。
小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恆，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。
4、總結
我們共同學習了三種讀書方法(生說螢幕顯示)，它很接近美國大學裡流行的SQ3R閱讀法。
板書：
S縱覽
粗讀法：
Q提問
讀書方法精讀法：3R閱讀SQ3R閱讀法
背誦
筆記法：複習
出示：
讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞嚥。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。
——(英)培根
生活裡沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋裡來百花釀甜蜜。
語文課外閱讀指導課教案及教學設計 篇2
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，透過對這些課外閱讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關中國傳統文化的文章;
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。
四、指導課時：一課時
五、指導過程：
(一)、推薦文章引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什麼老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎?[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裡分別藏著什麼樣的讀書方法。
5、生彙報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。
2、學生彙報讀書所得。
3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內得法課外活用
查字典理解字詞、標註讀書感受、好詞佳句要積累
聯絡實際去理解、遇疑惑善提問、學後運用樂趣多
語文課外閱讀指導課教案及教學設計 篇3
【設計說明】：
《木偶奇遇記》一部膾炙人口的義大利著名童話。文章透過一系列扣人心絃的情節：
匹諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠不放棄對孩子的'希望,有著天藍色頭髮的仙女……能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。
五年級的學生已經具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當的引導，激發他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優美，並養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學目標】：
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、透過對序言、目錄等內容的瞭解，讓學生學會系統的讀書的方法。
3、透過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。並養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
【教學過程】：
一、激趣匯入：
師：孩子們，書是陪伴我們成長的好夥伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”
可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。
最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收穫，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
(一)學會從序言等了解書的內容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢?
2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、後記等等)
3、閱讀這些都是我們瞭解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，瞭解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
①瞭解了嗎?誰來給我們介紹介紹。
②看得真仔細。那這個填空肯定難不倒你們了。
課件出示：《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。
(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生於義大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業後，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名於世，他先後寫過《小手杖遊義大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，並多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀義大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)
(二)學會從目錄瞭解各章的內容
1、除了序言，我們還可以透過目錄瞭解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當於文章的題目，透過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容?
2、這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應該翻到多少頁?
三、交流讀書內容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書後感受都不同。你讀完這本書後，印象最深刻的是什麼地方?
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?
(藍頭髮仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐狸、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等)
3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)
4、同學們記憶力真好，那我們來玩個遊戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎?
A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大鬍子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。------食火
B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一隻瘸了一條腿，一隻兩眼都瞎了。-------------狐狸和貓
(真聰明，都難不倒你們，再出一個：)
C.他長得又幹又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
5、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場了，能透過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?
7、我們四年級學過“讀書作記號”，現在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧!
8、交流這一章的內容。
9、玩的代價是什麼呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎麼樣呢?
10、我們應該結交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)
四，課外拓展
俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之後，你有什麼收穫呢?拿出讀書卡動筆寫一寫吧!