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十一冊語文教案《詩經·采薇》《春夜喜雨》

十一冊語文教案《詩經·采薇》《春夜喜雨》

  教學目標:

  1、  閱讀 《詩經·采薇》、《春夜喜雨》等詩歌,藉助註釋和工具書理解詩歌的大意。

  2、  瞭解詩歌的起源,感受我國詩歌的博大精深。

  3、  初步學會詩歌欣賞。

  教學重點:

  學生透過合作學習,大體把握詩歌大意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感

  教學難點:

  體會詩人的情感,感受詩歌的魅力。

  教學準備:

  課前蒐集有關《詩經》和有關描寫雨的詩的有關資料。

  教學設計:一課時

  教學過程:

  一、談話匯入

  師:同學們,詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

  二、走近《詩經》

  師:我國最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。透過課前的資料蒐集,你們對於《詩經》有了哪些瞭解?

  1、交流蒐集到的《詩經》的.資料。

  2、師簡介:《詩經》

  課件出示:《詩經》是中國第一部詩歌總集。它彙集了從西周初年到春秋中葉,也就是前1100年到前600年,約五百多年間的詩歌305篇。 《詩經》在先秦叫做《詩》,或者取詩的數目整數叫《詩三百》,本來只是一本詩集。但是,從漢代起,儒家學者把《詩》當作經典,尊稱為《詩經》,列入“五經”之首。 《詩經》中的詩當初都是配樂的歌詞, 按當初所配樂曲的性質,分成風、雅、頌三類。

  3、學習《詩經·采薇》

  師:那兩千多年前的詩你們會讀嗎?

  (1)出示古詩。

  師:拿到一首詩,我們要注意讀出它的節奏來。

  (指名讀,齊讀)

  (2)學生自由讀古詩,在書上標出不懂的地方。

  師:書聲琅琅,真好聽,能讀懂嗎?請同學們自由讀這首詩,有什麼不懂的怎麼辦?

  (同學支招)

  藉助註釋、《詞語手冊》、 請同學幫助。

  (3)學生彙報學習情況。

  師:透過自學與討論,你們有了哪些收穫?誰願意來和大家說一說?

  (師相機介紹整首詩的意思)

  (4)品悟意境。

  師:這雖然只是《采薇》中的兩句,但這一句“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”,被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。正因為它寫出了戰士們的悲傷的家園之思。

  (5)有感情地背誦。

  師:能把這首詩背下來嗎?

  4、 總結學法

  師:我們剛才是怎麼來學習《采薇》的。

  根據學生的回答並出示。

  有節奏地朗讀──結合資料自學──背景介紹、品悟意境──背誦

  三、走近描寫“雨”的古詩

  師:我國的古詩創作在唐朝進入了鼎盛時代,接下來我們來欣賞一首唐詩,杜甫的《春夜喜雨》。

  1、讀出詩的節奏

  A、指名朗讀,正音特別是重的讀音。

  B、指導讀出詩的節奏。

  2、生自學《春夜喜雨》。在學習小組內說說詩的意思。

  3、集體交流,互相補充。

  4、師介紹《春夜喜雨》的創作背景。

  課件出示:《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天,在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陝西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作,種菜養花,與農民交往,因而對春雨之情很深,寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景,抒發了詩人的喜悅之情。抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛讚美之情。

  師:從詩的字裡行間能體會到這是一場好雨、令人喜歡的雨嗎?

  A、生談自己的想法

  B、一起來朗讀詩的賞析,想想它是從哪些方面來對這首詩進行賞析的?

  (交流)

  C、師總結:相信透過對詩的意思和背景的瞭解,多讀幾遍古詩,你一定也能品出詩歌的味道來。

  5、知識競賽題

  師:其實在我們的古詩的海洋中描寫雨的詩有很多,相信你們課前也瞭解了不少,下面我們來一場“雨的古詩知多少”?看看哪個學習小組知道的最多。

  課件依次出示:

  第一關:請填出這是什麼雨?

  沾衣欲溼(杏花雨),吹面不寒楊柳風。-南宋志南和尚《絕句》

  渭城(朝雨)亦輕塵,客舍青青柳色新。-王維《送元二使安西》

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(細雨)不須歸。-張志和《漁歌子》

  第二關:請填出詩的空白處。

  天街(小雨潤如酥),草色遙看近卻無。-唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

  七八個星天外,(兩三點雨山前)。-辛棄疾《西江月》

  (春潮帶雨晚來急),野渡無人舟自橫。-韋應物《滁州西澗》

  四、拓展延伸

  師:其實,我們中國的古詩寶庫中還有很多優秀的詩,課後,同學們可以確定一個主題蒐集相關的古詩,找一首自己的最喜歡的學著課文寫一寫賞析。