白雪歌送武判官歸京教學
《白雪歌送武判官歸京》全詩融合著強烈的主觀感受,在歌詠自然風光的同時還表現了雪中送人的真摯情誼。
【學習目標】
1知識與能力:瞭解作者岑參及詩歌內容。
2過程與方法:理解詩歌的內容,領會名句所包含的哲理意義。
3情感態度與價值觀:體會其中蘊涵的情理,作者所表達的思想感情。
【學習重點】記憶名句,體會其中蘊涵的情理,爭取做到學以致用。
【學習難點】對詩歌語言推敲品味,培養學生的閱讀鑑賞能力。
【學習方法】誦讀—自學—討論—探究。
【學習流程】
(一)預習檢測
1作者岑參(約 715—770),江陵(今湖北荊州)人。他是( )代的(“ ”)的著名詩人。他與高適齊名,並稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由於後來歷參戎幕,往來邊陲,風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2釋題:
3反覆誦讀,讀準字音。
岑參( ) 散入( ) 狐裘( ) 錦衾薄( )
瀚海( ) 闌干( ) 羌笛( ) 風掣紅旗( )
(二)課內探究:
1 從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?怎樣分層?
2研讀第一層詠雪部分。
這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點?
3研讀第二層送別部分。
(1)詩人寫送別表現了對友人怎樣的情感?
(2)哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?
(3)詩人在句子中並未寫到“情義”“不捨”等字眼,那麼這種情義是怎樣傳達出來的?
4重點語句賞析。
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,這個比喻的本體是什麼?喻體是什麼?為什麼會感到這個比喻新穎貼切?
5齊讀全詩——深情誦讀,嘗試背誦。
(三)拓展延伸
積累其他送別的古詩名句
(四)訓練檢測
1、你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。
2、“山迴路轉不見君,雪上空留馬行處”中“雪上空留”四字抒發了作者怎樣的一種複雜情感?和哪兩句詩有異曲同工之妙?
3、結構上起承上啟下的作用,既展示了冰天雪地、萬里愁雲的景 象,又自然引出下文送別的場面。用誇張的筆墨,氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色,用擬人的'手法,寫雲的昏慘之色,看似寫景,實為寫情,為餞別渲染了氣氛。哪兩句起到了這樣的作用
拓展閱讀:《白雪歌送武判官歸京》賞析
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作,作於他第二次出塞階段。此時,他很受安西節度使封常青的器重,他的大多數邊塞詩成於這一時期。岑參在這首詩中,以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調,描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色,以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面,表現了詩人和邊防將士的愛國熱情,以及他們對戰友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索,記敘送別歸京使臣的過程,文思開闊,結構縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分,描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途,掛在枝頭的積雪,在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花,和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準確地表現了早晨起來突然看到雪景時的神情。經過一夜,大地銀裝素裹,煥然一新。接著四句寫雪後嚴寒。視線從帳外逐漸轉入帳內。風停了,雪不大,因此飛雪彷彿在悠閒地飄散著,進入珠簾,打溼了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活動來表現寒冷,如同選取早晨觀雪表現奇異一樣是很恰當的。雖然天氣寒冷,但將士卻毫無怨言。而且“不得控”,天氣寒冷也會訓練,還在拉弓練兵。表面寫寒冷,實際是用冷來反襯將士內心的熱,更表現出將士們樂觀的戰鬥情緒。
中間四句為第二部分,描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰,愁雲慘淡萬里凝”,用浪漫誇張的手法,描繪雪中天地的整體形象,反襯下文的歡樂場面,體現將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛",筆墨不多,卻表現了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席,傾其所有地搬來各種樂器,且歌且舞,開懷暢飲,這宴會一直持續到暮色來臨。第一部分內在的熱情,在這裡迸發傾洩出來,達到了歡樂的頂點。
最後六句為第三部分,寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻”,歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕,凍結在空中的鮮豔旗幟,在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象徵。這兩句一動一靜,一白一紅,相互映襯,畫面生動,色彩鮮明。“輪臺東門送君去,去時雪滿天山路”,雖然雪越下越大,送行的人千叮萬囑,不肯回去。“山迴路轉不見君,雪上空留馬行處”,用平淡質樸的語言表現了將士們對戰友的真摯感情,字字傳神,含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情,也表現了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩,以奇麗多變的雪景,縱橫矯健的筆力,開闔自如的結構,抑揚頓挫的韻律,準確、鮮明、生動地製造出奇中有麗、麗中奇的美好意境,不僅寫得聲色宜,張弛有致,而且剛柔相同,急緩相濟,是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面,化景為情,慷慨悲壯,渾然雄勁。抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產生的惆悵之情。