幼兒園科學溫度計教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園科學溫度計教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學溫度計教案1
設計意圖：
在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如：測量體溫、測量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計，但對它只是一個模糊的概念，缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識，並學習使用溫度計進行測量，對測量活動有興趣。
培養幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒透過自身的操作，在不斷地探索中發現問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發幼兒對科學活動的興趣，培養大班幼兒的探索精神。
活動目標：
1、認識常見的溫度計，瞭解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發幼兒測量溫度的興趣;培養幼兒的探索精神。
活動準備：
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動流程：
匯入活動--觀察模型，認讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--遊戲"熱脹冷縮"--認識其他溫度計--延伸活動。
活動過程：
一、匯入活動，引起興趣。
1、透過提問，幫助幼兒認識水溫計，並知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特徵：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問："溫度計裡的紅柱子和數字有什麼用?"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)並且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量並記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎?現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，並記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
(1)溫度計是用玻璃製作的，特別容易碎，請小心使用;
(2)碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
(3)結束後，請與好朋友說說，你是怎麼測量的?
幼兒第一次操作，教師觀察，瞭解孩子碰到的是什麼困難?是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎麼使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎麼解決的?"
三、繼續指導幼兒測量熱水溫度並記錄。
1、第二次操作。
2、提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什麼?"(幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化)，是怎麼變化的呢?從冷水到熱水怎麼變?從熱水到冷水又會怎麼變呢?老師小結：熱脹冷縮
四、遊戲：熱脹冷縮
"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的遊戲，好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎麼來做?想出來後，師幼一起做遊戲兩遍。
五、認識其他的溫度計;瞭解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
(1)、有位小朋友生病了，我們怎麼知道他是不是發燒了呢?
(2)、我們怎麼知道今天的氣溫有幾度呢?
(3)、我們怎麼知道水的溫度呢?
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，並告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫"溫度計"(出示卡片"溫度計")
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問："溫度計還有什麼作用?你在哪裡見過?"請了解後與好朋友或老師來交流。
活動反思：
《綱要》指出：科學教育的內容要在幼兒生活經驗上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計為載體，讓幼兒透過觀察、比較和親手操作，在和溫度計互動的過程中，感知其用途並初步掌握使用溫度計、測量機記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點明確，活動中環節也是一目瞭然。
幼兒園科學溫度計教案2
活動目標：
1、認識常見的溫度計，瞭解其用途，獲得初步經驗。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、體溫計3支，記錄卡，筆。
2、溫度計圖片，指導要點。
活動重點難點：
活動重點：瞭解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結果。
指導要點：透過經驗調動、對比觀察，引導幼兒瞭解各種溫度計的名稱及用途，並指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。
活動過程：
一、 認識溫度計。
1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。
提問：如果有人身體不舒服，我們用什麼辦法知道他有沒有發燒?我們怎麼知道今天的溫度是幾度?怎麼知道杯子裡的水是幾度?
2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。
3、 討論拿溫度計的方法。
提問：溫度計是由什麼材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示範拿溫度計的正確方法)
小結：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。
二、 觀察、比較溫度計。
1、 透過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計上發現了什麼?(每個溫度計上都有刻度和紅線)
2、 觀察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。
出示實物體溫計，提問：溫度計裡的這條神奇的線和數字有什麼用?它們是怎麼表示溫度的?
小結：這條神奇的線對應的數字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實驗。
1、實驗：測量體溫。 操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，並記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。
活動反思：
在整個活動中我運用了ppt課件，Ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學會看溫度計的刻度，同時幫助幼兒總結梳理對溫度計的認知經驗。在活動開始透過對熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。透過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們怎樣才能知道現在是多少度?同時出示溫度計，請幼兒觀察。讓幼兒對溫度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是：讓幼兒學會用溫度計測量。為了攻客這個難題，我利用ppt，採用圖片比較法，讓幼兒瞭解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環節：遷移經驗，豐富知識。科學源於生活，讓幼兒從科學的認識溫度計，到從生活中發現溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經驗。
科學知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度，在此環節採用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒瞭解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點。科學源於生活，讓幼兒從科學的認識溫度計，到從生活中發現溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經驗。
反思經過此活動後，透過測查，所有的幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利，激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知慾，在活動中由於教師的積極指導，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學習積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計的度數。
但在活動中也存在著一些問題：由於我發訊息時沒有強調一定要帶溫度計和水溫計，家長帶來的`大多是體溫計，體溫計上的刻度很小，小朋友看起來很費力，所以有的小朋友還沒有學會看溫度的方法。還有就是體溫計上的刻度不容易數，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應該拿大的溫度計和水溫計看起來更容易一些。
幼兒園科學溫度計教案3
活動目標：
1、引導幼兒關心周圍的溫度，培養幼兒測量溫度的興趣。
2、 教幼兒學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3、教幼兒初步認識溫度計，知道溫度計是用於測量溫度的。
4、讓幼兒透過觀察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒瞭解氣溫與人們生產、生活的關係。
5、培養幼兒的探索精神。
教學時間：2教時第一教時
活動準備：
1、每組一支氣溫計，其他溫度計(如體溫計)若干。
2、溫度記錄表若干。
活動過程：
1、教幼兒認識溫度計。
"你們知道今天的氣溫是多少度嗎?我們怎樣才能知道現在是多少度呢?""我們看到桌上的東西就是測量溫度的，叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化，比如今天×度，昨天×度……""你們看看這些溫度計有什麼不一樣?有什麼一樣的地方?"
2、教幼兒學習怎樣測量氣溫。
"你們知道溫度計裡的紅柱子和數字是幹什麼用的嗎?"請幼兒觀察，紅柱子指到的數字就是溫度。
"現在我們來用溫度計測量活動室裡是多少溫度"。幼兒學習觀察測量溫度，教師個別指導，幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。
"你們測出來現在溫度是多少?"幼兒交流。
"我們再把溫度計放到外面一會兒，測一測外面的溫度是多少，好不好"?
幼兒繼續學習測量，觀察溫度計的變化。
"你們發現溫度計有什麼變化?外面的溫度是多少?"幼兒表達、交流。
3、介紹其他的溫度計。
"今天我們學習了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這裡還有別的溫度計，你們知道它是幹什麼用的嗎?"出示體溫計，水溫計。(體溫計用於測量人的體溫，看他有沒有發燒;水溫計用於測量水的溫度，瞭解熱水瓶是否保暖，用在實驗室測量水的溫度等等)幼兒表達、交流。
活動延伸：
1、在室內外各安裝一支溫度計，供幼兒日常觀察。讓幼兒在一天種不同時間觀察、記錄氣溫的變化。
課後小記：
據我瞭解，多數幼兒家裡沒有溫度計，對溫度計的瞭解很少，但對溫度變化很感興趣。在活動中由於教師的積極指導，幼兒均能積極參加操作和探究活動，學習積極性有較大的提高，但他們需在教師的指導下才能正確讀出溫度計的度數。
第二教時活動準備：
幼兒每人一支溫度計，一杯冷水，一杯熱水，自制溫度計教具一件。字卡："上升"、"下降"記錄符號"↑"、"↓"。
活動過程：
1、迷語匯入主題。
"一根紅線牆上掛，能變長來能變短，天冷天熱去問它。"幼兒猜出後，讓他們討論：溫度計是做什麼用的。
2、出示溫度計教具指導幼兒觀察溫度計，著重瞭解溫度計中水銀柱為什麼會上升和下降。
3、幼兒探究活動讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中，觀察水銀柱的升降變化，說出為什麼。教師有針對性地啟發幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞彙：上升和下降，學習用符號"↑"和"↓"記錄溫度上升和下降。
4、老師規納幼兒的發現把溫度計插入熱水杯中，水銀柱就上升;插入冷水杯中，水銀柱就下降。
5、擴散思維訓練讓幼兒想一想，除放進熱水之外，還有什麼辦法讓水銀柱上升。幼兒透過嘗試，知道用手捂、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。
6、學習看度數，知道它的意思(1)讓幼兒看溫度計，讀出度數。教師隨機指導。
(2)向幼兒講解0℃以上和以下表示什麼意思，各有什麼讀法。強調標準讀法，如5℃應讀5攝氏度，-6℃應讀零下6攝氏度。
(3)教師操作教具，幼兒讀出度數。先請能力強的，再請能力差的。
(4)讓幼兒再次把溫度計放進冷、熱水杯中，自己讀度數，同桌幼兒相互觀察糾正，教師指導幫助認識度數有困難的孩子。
7、啟發幼兒根據自己的生活經驗講述溫度計的用途，它跟人們生產生活的密切關係。提問：你們知道哪些地方需要用溫度計?這些地方為什麼要用它?
8、讓幼兒感受在同一時間裡，不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量溫度。如：室內、室外、陽光下、陰涼處、廚房裡等，發現差別，講述差別並知道為什麼。
活動延伸：
讓幼兒記錄一週自己家中客廳裡早、晚的溫度。並從中發現規律。
課後反思：
在此活動之前，我班大部份幼兒對溫度計瞭解甚少，更不會標準認讀溫度計的度數，經過此活動後，教師再次測查，全班幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利，激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知慾。