關於班主任的心得體會（通用6篇）
心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的關於班主任的心得體會（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任的心得體會1
今天我非常高興能夠有機會與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛打造，用心經營。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動。生活就像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會。做好班主任工作，需要耐心，需要細心，更需要愛心，還需要方法和藝術性，下面就把我做班主任工作的幾點體會與大家交流一下：
明代軍事家王鳴鶴曾說：“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬之眾，即一人之身。”軍隊打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰能使全班上下“人心齊一”，誰就能帶好。任何一個集體，只有它的每一分子都具有一種較強的集體意識，能自覺地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯絡起來，富有責任心和榮譽感，才能上下團結一致，互相鼓舞，共同進取。那麼做為班主任老師，如何能走進學生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認為主要有以下幾個方面：
一：架起師生之間愛的橋樑，感染學生，用愛心營造溫馨班集體。
記得曾聽說過這樣的話：“母愛是聖潔的，得到母愛的人是幸福的；師愛是聖潔的，得到師愛的人是幸運的。”讓愛浸透每個學生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關鍵所在。學生只有理解教
師的善良和真誠的愛心，才能樂於接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日裡我時刻注意播灑我對學生的關愛：學生病了，有我關切的問候；學生遇到困難，有我善意的幫助；學生進步了，有我鼓勵的話語；學生落後了，有我激勵的眼神；即使學生犯了錯誤批評他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無奈。這看似小事的關愛，卻能拉近心與心之間的距離，學生會把它看做幸福的動力，而且在享受師愛的同時也學會去關愛他人。
班主任愛學生，必須首先尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。要將學生看作是一個平等的物件來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的優劣，相貌的美醜，經濟條件的好壞而對學生另眼相看，分等定類。只有平等的對待班級中的每一個成員，他們才會覺得這個集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛這個集體。
班主任愛學生還要學會去賞識學生。你看別人是天使那麼你就在天堂：你看別人是魔鬼那麼你就在地獄。看不慣別人說明我們的修養有問題 。著名教育家陶行知曾對教師說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”作為班主任老師要學會觀察並欣賞每一個學生的獨特性，興趣，愛好，專長；還要欣賞每一個學生在情感，態度，價值觀等方面的積極表現；學會欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步。使其體會到成功感，從而塑造其良好的道德品質。
班主任愛學生，還是要落實在行動上，而不是空洞的語言。記得一個冬日的上午，胖乎乎的劉博同學來跟我請假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學生們上完間操之後我立刻帶他去了診所，一測體溫39。8攝氏度！真堅強的小夥子！看著他哆嗦的樣子，我立刻去買了一些水果和一份荷包蛋麵條給他，並陪著他打點滴。看著他能吃下一些東西，我在思考：對於這些住宿生來說，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說：滴水之恩，當湧泉相報！學生是懂感恩的。在那以後，每次見面他都熱情的問好，並且主動的為班級做些力所能及的事，也學會了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學生必然真情相報！
班主任愛學生，還體現在“嚴”上。中國有句俗話，叫做“嚴師出高徒”。這裡的“嚴”，對班主任而言就該是嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。而不是透過體罰或變相體罰表現出來。我們把這樣的教師稱為“仁師”，嚴師易遇，仁師難得。做一名開啟學生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關愛，通曉激勵、喚醒、鼓舞；就是要觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的情感和精神需求；就是要“關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護學生的心靈”；就是要針對學生豐富多彩的內心世界和千差萬別的和個性特點，變“選擇適合教育的學生”為“創造適合學生的教育”，善於走進學生的心靈，取用“一把鑰匙開一把鎖”。講到這裡，我想起了一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖
就“啪的一聲打開了，鐵棒奇怪的問：“為什麼我費了那麼大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉的就將它打開了呢？”鑰匙說：“因為我瞭解它的心。”如果一味的將“嚴師出高徒”奉為真理，那就可能導致簡單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關愛，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，瞭解別人，感動別人。
二． 健全班級管理體制，促進良好的班風，學風的形成。
形成良好的班風，學風是一個循序漸進的過程，為此，我要從以下幾個方面入手：
1。 狠抓班級紀律。
實踐證明一個班級只有紀律好才能學習好。為此，我首先加強對學生道德品質——即“德”的培養，注重學生日常行為規範的養成，從坐，立，行，言等各個各方面規範學生，教育學生：“義高人不光要有學識，更要有修為！”要求學生著眼於身邊的小事，遲到，早退，請假，上操，值日，儀表等點滴小事做起，養成良好的習慣。甚至小到運動服的拉鍊要在v字型以上，上課的姿勢不許靠牆，雙肘在桌上，禁止“手託香腮”等等。也許我是有點苛刻，但是也正是這些細節才決定成敗，才能塑造學生高尚的道德情操和行為習慣！
2。 班級管理體現民主
學生是班級的主人，因此班級管理中的許多事情交給他們去做，即調動了他們的積極性，鍛鍊了學生管理班級的能力，促進了學生之
班主任的心得體會2
第一、提高自身素質，做合格班主任
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育物件實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。要讓班裡的每一個學生真正感到在這個班集體裡面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。
在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規，誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。
班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有永續性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的.問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
班主任的心得體會3
已經好幾年沒當班主任了，今年又當上了，總感覺心裡底氣不足，剛開學那兩天弄得手忙腳亂，之後好不容易才理出一個頭緒，開始實施班級管理。今年我報的態度就是多向身邊的優秀班主任學習，提高自己。說到管班實在無啥經驗可談，在此只說說開學近兩個月的幾點體會吧。那就是“勤”“嚴”“愛”
一、開學第一階段：勤。
1、剛開學勤轉教室、寢室，走入學生之中，才可以更多地瞭解學生的家庭情況、學習、思想行為等情況，為以後的管理打基礎。如是否是獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學習有無興趣，行為習慣如何，有何特長和興趣愛好等等。
2、多轉也是加強對學生的監督管理，如課堂上學生髮現班主任在窗外觀察他時，就會更自覺認真聽課。
3、加強師生溝通交流，增進師生感情。只有接觸多了才會更多的瞭解，促進信任，學生才會對班主任產生認同感，認可你是以為不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起床、早飯午飯晚飯後到教室、晚上熄燈前後；不定時去的次數每天也在四五次以上。有時晚上學生就寢後還要不定時的查上幾次，一般都到晚上十點多才睡，督促學生形成良好的就寢秩序和習慣。
二、第二階段：嚴。
1、嚴立規矩、嚴肅紀律。接手八、3班不久，就感覺這個班級的學生聰明、活躍，民主意識較強。與此同時，班級也出現了紀律渙散、不思學習的風氣，以及獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子個性強、脾氣大或者怪等不良情況。於是借政教處督促檢查864規範（《丁營鄉初級中學學生日常行為規範》）的機會，一點點地確立各項規章制度，立班規的原則是：儘量細緻、具體、可操作性要強。在班規中特別強調“鐵的紀律”，強調服從，並灌輸“集體的利益高於一切”的觀念，在執行中不斷進行完善。
2、班規頒行之後，是嚴抓落實的問題。嚴格還要靠細節。細節彰顯境界，境界成就未來。班級更多的是點滴小事。班主任工作要小處著眼，大處落標；不拘大事，更拘小節。從班級的小小的不良現象如學生的課堂上喝水的習慣，到給家長的一個校信通，處處表現出一個班級的良好的管理素質。有些學生幾年來養成的不良習慣可謂是積重難返，說一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰的心理準備，要有打硬仗的準備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴管理，不屈不撓做鬥爭”，問題學生挨個過招兒。如儀表方面，班裡只有兩個女孩甄心如和張蕊總留著飄逸的長髮不紮起來，這不符合學校規定。我就多次說她兩個，嚴令要求紮起來。可上午說紮起來下午就又放下來，今天說改正明天又亦然。於是我給她們兩個選擇：一是紮起來，一是剪成齊耳短髮，再有發現進教室散發就必須回家剪成短髮才能來學校。之後他兩個才不再散發。
3、嚴格靠人格。這裡指教師的人格。要想高標準的要求得到認可並且執行下去，班主任必須站成一座高山，成為學生心中的榜樣。班主任要率先垂範於學生，要把各種言行做到優秀，讓學生服氣你，進而服從你的管理。也許大家和我一樣，都制定了詳細的班級量化管理的方案。要學生做到的，教師必須做到。要求學生5：50到班，班主任必須提前到位，站在教室裡迎接學生；要求學生用語文明，你在學生面前平時要多用“請坐、謝謝”等；要求學生遵守學校的制度和規定，你也要遵守學校的規定。此外，班主任還要公開、公正、公平。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規定，刺頭兒恐怕也提不出什麼。換個說法，這就是“信其師，信其道”。
三、第三階段：愛
1、有情執法、情暖人心、情樂融融。班級紀律有了一些進展之後，我的制班策略稍稍做了調整：嚴格管理不能丟，同時注意有情執法。畢竟一個勁的嚴管高壓只會是口服心不服，要讓學生死心塌地去接受教育管理必須攻心。老師要儘量發現學生的閃光點，用真誠、道理說服，激發其自身內力，改正不良習慣，做一個文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類的話，也就是通常我們所說的“愛他們就要讓他們知道”。學生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關係，增進溝通寬容理解，老師與學生之間也就情也融融，樂也融融了。我們也就能夠更有利的實施我們的教育，讓孩子們快樂的成長。
2、正確理解“嚴”與“愛”
俗話說：“嚴師出高徒”，我認為“嚴”的意思應該是“嚴格的要求”，而不是“嚴肅的表情”、“嚴厲的態度”。班主任工作是“愛心”＋“嚴格”，剛柔相濟，恩威並施。在這裡“剛”是嚴格的要求、“柔”是愛的關懷、“恩”讓學生感動、“威”讓學生敬服。初中學生的世界觀、人生觀正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟”不少，自我意識、獨立意識強。對學生嚴格要求無可非議，但是“嚴”必須以“愛”為出發點和歸宿點，做到嚴中有愛，嚴愛統一。但是如果學生所犯的錯誤是違背了社會公德，破壞了班級風氣，損壞了班級榮譽，如打架、上網咖、抽菸等。這時班主任就不能平靜地對待，平靜地欣賞他的錯誤了，而應該嚴肅認真、追查到底、決不姑息。教師的愛不是無原則的愛，不是不分是非的愛，要講原則、講技巧、講愛心，藏愛心於技巧中，於原則中，因為學生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長的小樹，需要我們呵護和管理。嚴是愛的脊樑 愛是嚴的風帆。
結束語：以上是我對班級管理的一點看法和做法，談不上經驗，更談不上好。因為我的周圍有那麼多優秀的班主任無一不是我的榜樣，我的動力。最後，在管理班級的過程中不管還要經歷多少挫折、風浪，不管前面的道路有多麼坎坷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我堅信：堅持到底就是勝利！
班主任的心得體會4
本人在班主任的崗位上連續摸爬滾打了九年，我也從一個初出茅廬的大學畢業生成長為一個年富力強的中年骨幹教師，周圍的很多同齡的班主任因為家庭或身體或其他原因而力不從心陸續從班主任崗位退了下來，而我的感覺是班主任工作越幹越輕鬆。回顧多年來的得與失，我覺得我受益於我自己的班主任哲學。
1、班主任是需要偶像的
作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經常在班會和早檢時侯給學生講我的偶像，從藝術家講到政治家，從科學家講到影響中國的經濟人物。但是作為班主任我的偶像有兩個，一個是教育改革家魏書生老師；另外一個是學識淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽過魏老師的幾次演講，他的“松靜勻樂”的人生態度和智慧的帶班風格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數學課上得好之外，天文地理音樂美術體育無所不知，無所不會，教學風格“八方聯絡，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”。我把兩位老師事事蹟和工作方都整理到了一起，有空就翻出來學習，有了偶像的指導使我在帶班級過程中抓到而兩個要素，一是學魏老師放手培養學生自主管理能力；二是學孫老師增加各方面知識增加自己才能，時刻準備厚積薄發。
2、不埋怨學苗質量，不和別人過分攀比，我的參考系是自己
對學生學苗質量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒逃脫這兩個怪圈，不過現在每當心裡有類似想法心裡浮躁的時候，我就開始提醒自己我的參考系是我自己，在班級建設上與時俱進的同時，我一定做到同比（和上一屆學生同年級時候相比）和環比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長，心態放好了工作就自然不會急功近利了。
3、做個太陽吧
有次聽單位一個新教師演講，題目是《做個太陽吧》。聽了演講後我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個太陽的，我反對別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始幹。新時代需要大多數教師應該是像太陽一樣的恆星，所以我從不把工作帶回家裡，不做工作狂。正因為如此，我沒有對班主任工作厭倦，反倒是深愛這份工作，如果身體允許，領導信任的話，我準備把班主任工作做到退休呢，做個太陽吧！
4、帶班如下棋
帶班不是隻有雄心壯志就可以做好的，過分的激進往往會適得其反，造成師生不和諧的音符，我個人觀點是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學生），布好棋局（長期班級管理思路），不過分追求一小步的得失。正如下棋無止境一樣，班級的建設技巧也是沒有止境的。
5、做個男人吧
下面的情景在班主任的工作中（特別是非重點類的學校）是很常見的，情景一，一個女班主任為了樹立自己的權威和學生大聲發火；情景二，一個男班主任對學生不放心反覆的囑託或者不停的做思想工作，兩位老師煞費苦心其實效果未必盡人意。這時候我經常戲說班主任工作會把女人折磨的像男人，男人折磨的像女人，但是大家都知道，班主任做好了以後男人還可以做回男人，女人還是可以做回女人的。我在有類似行為的時候提醒自己到魏書生老師和孫維剛老師那裡去去尋找智慧，提醒我自己做個男人吧，也提醒別的班主任找回自己的性別吧，哈哈。
6、把學生想象成自己的孩子
下面場景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日裡留了太多作業，學校只注重分數，不注重學生素質的培養；過了一會這位老師又開始批評自己班級裡的學生作業完成得太差，然後又以耽誤學習為由不許學生參加體育運動。呵呵，有點自相矛盾呀。在應試教育下搞好素質教育真是個難題，我想還是換位思考吧，把學生當成自己的孩子，去孫維剛老師那裡去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級告訴我們在培養學生素質的同時應試的好結果也會收到的。
日積月累的工作使我總結出來好多自己的哲學，隨著自己哲學的逐步完善我的班主任工作快樂並進步著，最後祝所有班主任們做個太陽吧，工作快樂，桃李滿天下！
班主任的心得體會5
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。
有一位詩人曾經這麼說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來塗抹上最亮麗的色彩！
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什麼幸福可言啊！自己做了班主任之後，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那麼好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無鉅細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和複雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師願意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待著下一個懸念……如此週而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那麼當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩並不是那麼面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心裡抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多麼調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。於是我透過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的鬥爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那麼注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
班主任的心得體會6
寒假，和孩子們分開的日子裡。班裡每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現在放假也不過十幾天，我知道，我已經開始想他們了，我愛班裡的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。盼望早日開學，見到孩子們。
今天是開學的第一天，我又見到了分別數日的孩子們。經過二十幾天的休整，沒有了寒假前因學習緊張而產生的倦怠和疲憊，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學一週，班裡的很多同學印證了我第一天走進教室的感覺。一向在班裡最活躍的學生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經多次看到他們埋頭學習的身影，他們，進步我心裡有說不出的高興；還有大嗓門的學生李，愛說話的學生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進步，尤其是王的學習勁頭比年前足多了；還有最不愛學習的學生郝和盧，不知什麼原因，他們開始學習了，學生郝原來上課懶散的目光現在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學生郝真正從網路遊戲中走出來了，我從心裡佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進步；還有讓我感動的學生盧，那個有些智障的孩子，那個經常老師上課時，他的桌子上空空的孩子，現在能拿起筆，看書寫字了。
講到優秀，感激班委的孩子們，自覺主動的擔負起班裡的各項工作，讓我少操了不少心。衛生委員蓋的心細，班長曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書柳組織活動時在班裡一呼百應的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領導鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經在學習、紀律、常規方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝願這些孩子們在班級管理中得到更多鍛鍊，練就一雙會飛的翅膀，以後飛的越來越高。
講到優秀，那些一向學習認真的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一週有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進教室，就能看到他們埋頭學習的身影，而他們是班裡的脊樑，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進步，我真的感激他們。更佩服他們學習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個孩子，用欣賞的目光看待每一個孩子，發揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。