【熱門】小學語文教案範文9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、學習"製茶"，教給學生資訊選擇技術。
資訊選擇策略訓練的前提是教給學生基本的資訊選擇技術，對小學生進行資訊選擇策略訓練，應立足於基本資訊選擇技術的掌握和練習，這是縮短從資訊選擇策略意識到資訊選擇策略能力培養的前提。我在教《碧螺春》一課的"製茶"一段時，考慮到教給學生選擇性劃線技術，有以下做法--"學生找動詞，識別重要資訊"
在重要資訊下面劃線或標著重號，有助於讓學生快速識別學習材料中重要的資訊和相關資訊，把目標資訊從無關資訊中凸現出來，增強對重要資訊或目標資訊的敏感性，對它們進行選擇性關注，有利於提高學習效果。我在教學此段時，為了幫助學生資訊輸出，即複述、表演製茶過程，要求學生找出描寫製茶動作的詞。本想讓學生讀一讀課文，把動詞說一說，我把動詞板書就行了，可是看到《學習策略研究》一書中的一段話，"理查德斯等人的實驗證明，閱讀以後再勾畫出重要部分的學習方法，比單純一遍又一遍地讀，回憶成績更好。"我就改變了原先的教法，而是這樣提出要求："請同學們一邊朗讀第五節，一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞，並在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導下，教師再來安排教學就是一種理智的、目的明確的教學。學生透過劃線找詞，就能夠在短時間內捕捉到關鍵的資訊，有選擇地進行關注，這樣一來，教師如果能夠多次訓練學生，有意識地培養學生區別重要資訊和次要資訊，學生就會學會識別，學會選擇，學會學習。
二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷，提高學生精加工水平。
能否使用精加工是成功學習者與非成功學習者的重要區別，精加工在學習過程中發揮著重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯絡，增進對新知識的理解。它運用生成學習和類比、比較、引申等方法，將新舊知識有效地聯絡起來。在《碧螺春》的教學中，為了讓學生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春，感受文章描寫碧螺春的優美的語言文字，並訓練學生根據已有的知識經驗創造性地表達碧螺春的久負盛名，我選擇了精加工的擴充套件與引申的方法，從品茶--讀書--說"感受"--推銷，幫助學生深化理解新知識，說感受、推銷的過程就是擴充套件和引申的過程，這也是一個思維的過程，學生在用自己的語言說品茶的感受時，在思考推銷詞時，思考的程度增加，透過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻，學生所獲得的知識比原知識具有更豐富的資訊與外延，更易與學生的知識經驗連線起來。另外，課堂上，有的學生表現活躍，善於聯絡新舊知識，善於學以致用，有的則說不出來和羞於表達，一種原因是缺乏鍛鍊，另一種是學生在擴充套件和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯絡，儘管貯存了一些知識，但不能有效地應用，只能是"惰性知識"。
小學語文教案 篇2
【我的發現】
１、放手讓學生觀察發現，交流討論。
２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。
３、讀學習夥伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。
４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
１、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數數字對詞語的遊戲。
⑶ 師生相互數數字對詞語的遊戲。
⑷ 生生相互數數字對詞語的遊戲。
⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
２、我會填：
⑴ 自由朗讀，感受語氣。
⑵ 填寫標點符號。
⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
３、我會寫：
⑴ 學生自由看圖，然後讓學生自由說說，你看到了什麼？
⑵ 指名說，引導學生仔細聽。
⑶ 學生評價。
⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
⑸ 把自己說的幾句話寫下來。
４、我會讀：
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什麼？
⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？
⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
（課前精心佈置“展示臺”）
１、識字交流站：
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。
⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
⑷ 評選出“識字大王”。
２、故事會：
⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
⑶ 在小組裡講一講，再講給大家聽。
⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪裡？
⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
⑹ 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
小學語文教案 篇3
教學目的：
1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文，能抓住課文主要內容。
3、聯絡生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
教學重難點：
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
難點：聯絡生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程：
（一）匯入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道是什麼樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵禦外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36。5－38。5釐米，寬18－18。5釐米。厚9—9。5釐米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經歷，遇到了什麼問題，看看我們能不能幫助它。
（二）檢查學生自學生字情況
1、字詞：綿延、防禦、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，後來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發展過程當中可以作為標誌的大事。
（三）閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批註。
2、思考：
（1）在武器高度發展的今天，產生了哪些想法？
（2）後來發生了一件什麼事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什麼樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意的心裡變化過程，先是自慚形穢後驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內容是什麼？（武器高度發展的今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的讚揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結
你是如何理解文章中的最後一句話的？聯絡生活實際談談你的想法。
（四）小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及作為政治文化中心、旅遊勝地的地位。
3.學習抓住特徵、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解凡爾賽宮的建築特點、藝術風格及作為政治文化中心、旅遊勝地的地位。
教學難點
學習抓住特徵、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數
1課時
教學過程
一、匯入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建築尤其出名。能說出法國出名建築的請舉手。（投影出示幾幅建築圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見，建築是科學，建築是藝術，建築還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建築藝術寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分？重點寫的是什麼？
（課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建築特色和藝術風格）
三、學習課文
1.同學們，請你們以導遊的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。自由朗讀課文，然後根據課文內容，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個別練說，再指名說）
同學們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建於路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建築氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景緻，就請跟隨下一位導遊一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導遊向我們介紹了什麼？介紹時注意了什麼？（板書：方位、藝術價值，外部：建造時間、面積、特色）（要注意抓住重點，準確生動、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮裡面的景緻怎樣呢？請下一位導遊為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這裡有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那麼富有藝術魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術魅力。不信，請隨下一位導遊進入法蘭西式大花園。
（1）師問：這位導遊向我們介紹了什麼？（板書內部：陳設、裝潢）
（2）作者為何要重點介紹鏡廊？
（3）這一段的第一句在這節中起的作用是什麼？（承上啟下）
接下來，我們繼續觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導遊帶我們去遊覽。
生三，介紹第4自然段。
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
（1）這一節的中心句是哪一句？
（2）作者是按什麼順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什麼？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什麼？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調，內部陳設和裝潢富於藝術魅力；二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園；三是建築歷史悠久，有許多動人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結構上有什麼特點？
（先總說其藝術價值，再具體說明藝術價值體現在什麼地方，最後歸納）
3.文章用了哪些說明方法？找出句子加以說明。
（列數字、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農神廟”。
它建於公元前447—438年，是伯里克利當政時代重建衛城山工程中的重點專案。神廟位於雅典老城區衛城山的中心，坐落在山上的最高點。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內殿，殿內原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一傑作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂的山牆上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建築藝術的極品，有“希臘國寶”之稱。
【吳哥古蹟】 1861年，法國博物學家亨利莫奧在嚮導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中採集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促嚮導向密林深處進發。結果，他們發現了一個寬10千米的雄偉的建築群。建築群由一組組宏偉的石構建築和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建築物，散佈在40多平方千米的森林之中。
這個發現震動了世界。
經過考證，人們發現這個在密林中沉睡的雄偉的建築群原來就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時代，人民創造了高度發達的物質文明和燦爛的歷史文化，吳哥古蹟就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這麼一個輝煌的古都為什麼被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個不剩；二是全城發生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城後又棄城；四是都城內兩派政治勢力發生內訌，互相殘殺，最後勝利的一方又在死屍堆裡感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個驚心動魄的場面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建築物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀才被人們發現。
吳哥古蹟連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國子監街】 國子監街位於北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內大街。
這條街至少有570餘年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之後，當然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學。於是，國子監街也就由此誕生了。
國子監街還有一個名字叫成賢街，這三個字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，硃紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴，足夠得上。
從街東口往裡漫步，展現在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹，讓你領略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂，若是這時面前又擺上一碗冰鎮的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒有人不動心的。
往街的深處繼續前行，路邊出現幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”，它標誌著孔廟、太學的禁地到了。據說，出於對孔聖人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。
國子監街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無價之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統手書的13塊讚揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾，後來被懸在殿外屋簷下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬計的明清兩代中了進士的國子監的太學生的大名
時代在前進，社會在發展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨希望這條國子監街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給後人留下點用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
小學語文教案 篇5
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2瞭解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。
4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。
教學重點：
1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。
教學難點：
1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一 匯入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但後來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什麼呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學生交流收集到的背景資料。
三 自主學習
（一） 解決字詞
黴臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
黴臭：發黴腐爛，散發臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。
（二） 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這裡著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什麼
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂於助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。
3） 6—7羅伯特為買戰鬥機模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰鬥機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關係。
四 小結
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰鬥機
第二課時
一 複習鞏固上節課內容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學會生活
二 合作學習
（一） 深入閱讀課文，並思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）
1）生活環境 2）羅伯特的經歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什麼？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）
（二） 學生小組討論：對課文還有什麼不理解的地方？
（三） 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學習
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子並說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學生談本節課的收穫（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業：略
《黑孩子羅伯特》練習題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
黴臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不住（ ） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什麼作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什麼不同？談談你的理解。
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑑”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？
二、閱讀理解，回答問題
在教室裡，羅伯特一天的心思都放在那架戰鬥機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣佈說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉後就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家後和父母商量一下，捐多捐少都沒有關係。”
“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。
“可能。”教師點著頭回答道。
麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地衝到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”
“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這麼多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰鬥機用的。”羅伯特一提到戰鬥機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地湧了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多麼喜歡那架戰鬥機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子採用的是對人物的何種描寫？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰鬥機用的。”此處的破折號表明人物說話斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什麼會這樣？
5、 羅伯特為什麼“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會怎麼樣做？說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅傑·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這裡環境骯髒，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人獲得體面的職業。然而，羅傑·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什麼把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮鬥史隻字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。後來人們才知道，皮爾保羅是他小學的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，後來他發現這些孩子都很迷信，於是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料，他記下了這句話，並且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著汙言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以後的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這麼一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”
1、 羅傑·羅爾斯是一個什麼樣的人？
2、 是誰把羅傑·羅爾斯推向州長的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”？他為什麼要這樣做？
4、 羅傑·羅爾斯為什麼能真的成為紐約州州長？
小學語文教案 篇6
教學內容：
九年制義務教育小學語文第五冊第十九課《東方之珠》
教學目標：
1、透過對課文的朗讀品味，瞭解香港的美麗與繁華，激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學過程媒體設計意圖
一、複習匯入，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現香港全景錄影，引導學生說出內心感受。
（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？
下設A、B、C、D四塊，根據學生的心理趨向，在教學實踐中隨機確定。
A、學習沙灘一段
（1）、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀。
（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現沙灘圖、文、示範讀。
（3）、學生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。
（4）、再讀，體會沙灘多層次的美。
B、學習海洋公園一節
（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀。
（2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。
（3）、多媒體呈現動物表演錄影，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情。
（4）、再讀課文，激發喜歡和自豪之情。
C、學習繁華的街市一節
（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
（2）、多媒體呈現填空，理解、積累、運用詞語。
（）的摩天大樓
（）的商品
（）繁華的街市
（）的街道
（3）、用學過的詞語說一說
（4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。
D、學習香港夜景一節。
（1）、多媒體呈現夜景錄影，說說看到的景象。
（2）、多媒體呈現文字畫面，變換排列方式，引讀並指導背誦。
①引讀，感知語言美。
②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美。
③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦。
④鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽。
三、總結課文，拓展知識
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。
四、置作業，練習仿寫
仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意加點的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、班隊活動課上，摸獎遊戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認真。
利用多媒體聲、光、影、像於一體的優勢，充分調動學生的各種感官接受資訊，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來，使學生對香港有身臨其竟之感，引發直接興趣，達到課伊始，情亦生的境界。使小學語文教學體現學語文不是僅語文的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學生創設一個幽雅的聽覺環境，調動了學生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在複合情境中，透過朗讀成為學生自己的真實感受。
抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之後，將精彩表演的靜態文字轉為動態畫面，配上歡快的音樂，並鼓勵學生大膽表現自己的興奮心情，捕捉真實的感受。
這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語，又啟用學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。
聲像並舉的夜景錄影，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，並展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學作了鋪墊。
多媒體相繼呈現的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，併為課後的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景。為學生創設了一個速度快、效率高的聽視覺環境，增加了課堂的資訊容量，拓展了認知的`時空廣度，體現了現代大語文觀。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質。
教學重點、難點：
1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。
2、理解課文內容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質。
教學時數：2課時
教學準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題，你們有什麼想問嗎？
3、學生質疑解疑。
二、初讀課文，隨文識字。
1、初讀要求：
（1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
（2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音，聽記識字，問同學和老師，、猜一猜等。
（3）小組內分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內互相正音。
2、檢查識字情況。
（1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的遊戲，學生讀準字音，交流識字方法。
（2）出示詞語卡片，學生認讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學費掏錢褐色返回孔雀書櫃
（3）指名分段讀課文，評讀。
（4）課文主要說了一件什麼事？請你用自己的話說說。
三、學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、組詞。
3、學生用多種方法識記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置，你發現了什麼？怎樣來寫這些字才好看呢？
5、學生反饋。
6、教師範寫。
7、學生練寫，教師個別指導。
8、學生書寫評價。
作業：
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、複習
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽寫生字。
二、自學課文
1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什麼？還有什麼疑問？
2、小組交流。
3、師生交流，解決以下詞語：
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學習第一自然段
（1）出示插圖，說圖意。學生自由發言。
（2）指名朗讀，思考：我為什麼要買下小男孩的貝殼呢？
（3）說話練習：一邊……一邊……
（4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
（5）指名讀-----評讀-----分組比賽
2、學習2、3自然段
（1）默讀課文，提出疑問。
（2）質疑解疑，教師相機指導朗讀。
（3）同桌分角色朗讀。
（4）全班反饋分角色朗讀。
3、學習第四自然段
（1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？
指名朗讀。
（2）找出你最喜歡的句子，為什麼喜歡呢？
你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。
（3）教師相機指導朗讀。
（4）自由讀這一段，想：我為什麼一直珍藏這個貝殼？
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結
1、你喜歡小男孩嗎？為什麼？
2、你珍藏過什麼嗎？你為什麼要珍藏它呢？
作業：
朗讀課文。
板書設計：
小學語文教案 篇8
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："崑崙山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、瞭解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
瞭解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖（網路圖片下載）或錄影資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備瞭解松潘、崑崙山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：
蒐集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、匯入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然後在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鐘後，組織小組交流。：其間教師注意巡迴輔導和督促，指導後進生。〉
2、反饋與強化
（方法：抽樣學習小組共同讀生字，並組詞。例：昆，崑崙山。）
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、匯入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎麼樣？什麼顏色？。
那麼，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質疑。
1、那麼，同學們看到這個課題，會想到什麼問題？。
（教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什麼地方？究竟像什麼樣？為什麼那裡的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
《五彩池》這篇課文寫得也非常優美，我們如果一邊讀一邊透過課文中的語句去發揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以透過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學生根據以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什麼不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什麼？（3）讀的時候你聯想到了什麼？
五、反饋、點拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什麼喜歡？哪個小組先說說？
（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生髮揮想象，並相機引導理解"騰雲駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）
啟發、點撥要點
（1）關於"騰雲駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什麼電視劇、什麼鏡頭嗎？
（2）關於"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什麼叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯絡插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出讚美的語氣。
小學語文教案 篇9
教學要求：
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯絡上下文理解。
2、透過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
3、瞭解荷蘭美麗的田園風光。
教學重點難點“
透過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
教學時間：2課時
第一課時
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風光無限，跟隨著作者優美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那裡濃濃的田園詩情。
2、板書課題，齊讀並質疑。
3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學習情況：透過讀課文，你解決了哪些問題？
三、學習生字詞
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、辨析生字，組詞並理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺儀態端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩
四、分節指讀課文，師生相機正音。
五、再讀課文，理清文章的結構。
1、默讀課文，找出文中最能體現荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流並出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
（1）指名讀。
（2）說說從這一句話中你讀懂了什麼？
（3）句式訓練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（指導分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什麼樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？
（2）感情朗讀這句話。
六、總結
七、作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）
2、這節課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細讀課文，感悟積累
（一）學習第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什麼？
（1）奶牛的姿態：
①用橫線劃出描寫奶牛姿態的句子。
②交流並出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，彷彿正在思考什麼。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）
（2）奶牛的活動：
①用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。
②交流並出示：牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。
③指名朗讀，你體會到了什麼？
④感情朗讀句子。（奶牛的樂園）
2、除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你？
①出示：綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮豔的鬱金香。
②朗讀，從這句話中你讀出了鬱金香有什麼特點？（多）
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的鬱金香，這是真正的田園風光，所以，荷蘭是（引讀）