桃花源記教案 蘇教版
《桃花源記》描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當時的黑暗社會的鮮明對照，是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會。
教學目標
1.知識與技能 根據漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內容
2.過程與方法 反覆誦讀，領悟文章優美、簡潔、精煉的語言特色
3.情感、態度與價值觀 體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述
重難點
1.重點 學習翻譯第一段，掌握重點字詞。
2.難點 理清文章線索、結構
教學方法
誦讀法、合作探究法
【預習交流】
模組1
生字詞：
huò( )然 yǎn( )然 qiān( )mò( )
垂tiáo( ) 便要( )還家 劉子jì( ) yì( )太守
模組2作者簡介：
(可為學生介紹一下“不為五斗米折(shé)腰”(比喻有骨氣、清高)的典故。同時也可補充一些陶淵明的詩。)
模組3寫作背景：
模組4文體介紹：
記——
【點評質疑】
模組1
理清文章線索、結構：
本文的線索是什麼?全文可分為幾個部分?分別寫了什麼內容?
先自主學習後小組討論最後班級內交流展示。
模組2
參考註釋和工具書，疏通每一段大意。解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。
1.學生先自主閱讀、思考。
2.把自己的思考結果在小組內交流。
3.在小組交流的基礎上，請小組代表發言。
4.教師歸納。
模組3
文言字詞歸納總結：
1.通假字
便要還家 (要，通“邀”，邀請)
具答之 (具，通“俱”，完全，詳盡)
2.古今異義詞
鮮美 ——古義：鮮嫩美麗 芳草鮮美 今義：(味新鮮，食物 味道好。
交通 ——古義：交錯相通 阡陌交通 今義：交通運輸
妻子——古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶，老婆
絕境——古義：與外界隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的境地
無論——古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義;不管(連詞),表示條件不同而結果不變
不足 ——古義：不值得 不足為外人道也 今義：不夠，不充分
如此——古義：像這樣 說如此 今義:這樣
緣——古義：沿著，順著 緣溪行 今義：緣故，緣分
延——古義：邀請 餘人各復延至其家 今義:延長.延伸
間隔——古義：隔絕，不通音信。今義：
3.一詞多義
舍:捨棄——便舍船 房屋——屋舍儼然
志: 動詞，用符號做標記——處處志之 名詞，標記——尋向所志
尋:尋找——尋向所志 不久——尋病終
為：作為——捕魚為業 對，向——不足為外人道也
4.詞類活用
緣溪行――名詞作動詞，沿著，順著。
欲窮其林――形容詞作動詞，窮盡，走到盡頭。
未果，尋病終――-名詞作動詞，實現。
漁人甚異之――形容詞作動詞，意為“對……感到詫異”。
5.文言句式
(1)判斷句
南陽劉子驥，高尚士也 (“也”表判斷)
(2)省略句
問(之)所從來
便要(之)還家
【達標檢測】
1.一詞多義。(12分)
[志] ①尋向所志 ②處處志之
[為] ①武陵人捕魚為業 ②不足為外人道也
[尋] ①尋向所志 ②尋病終
[聞] ①村中聞有此人 ②具言所聞
[舍] ①便舍船 ②屋舍儼然
[作] ①其中往來種作 ②設酒殺雞作食