蒙娜麗莎之約語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的蒙娜麗莎之約語文教案，希望能夠幫助到大家。
蒙娜麗莎之約語文教案1
一、教學目標：
1、能認讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉瞬即逝”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的薰陶。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學重點：
感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的薰陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學難點：
學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
(一)吟讀，匯入新課
1、同學們，這是紐約大都會博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們在等待什麼?咱們一起來讀一讀螢幕上的小詩：
隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/ 有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什麼/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終於看到了她/近了/更近了/終於跟她面對面了/她/就是誕生於達·芬奇筆下/面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”!
2、讀了這一首小詩時，你體會到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)
3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀) (二)速讀，整體感知
1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)
2、檢查詞語：肖(xiào)像、臉頰、悄然、 難以捉摸 矜持 沐浴 璀璨 轉瞬即逝
3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?
(三)細讀，感受魅力。
1、細讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批註。
2、 隨機交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑髮輕鬆地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在裡面流動。
(1)你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)
這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、似真亦幻……)
怪不得作者說——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你。”
怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊伍慢慢地走近她，心中湧起一種奇異的感覺。”
(2)奇異是什麼意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內心為什麼會有這麼大的起伏呢?
蒙娜麗莎之約語文教案2
一、 匯入新課。
1.同學們，在世界著名的藝術殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是義大利著名畫家達芬奇的代表作。【出示作者介紹】，有誰還可以補充相關的資料。
2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們透過學習課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況
1.課前老師佈置大家預習課文，並完成預習單，都完成了嗎?【出示預習單】
2.那我們來說說預習情況。
(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生彙報，師：同學們所讀的詞的確需要注意的，其實除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧。【出示PPT】
(2)下來誰來說說課文主要寫了什麼?【出示填空】
(3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】
三、欣賞名畫，感受魅力。
(一)感受正、側面的寫法
1.我們先來討論第一個問題吧，請大家默讀課文找出體現《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學生彙報：(同學們，我們按順序來彙報吧，誰找到最前面的句子。) 同學們，交流到這裡，你發現了什麼嗎?
我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側面描寫。【副板書】在文中起到什麼作用呢?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什麼描寫?(正面描寫)。
(二)感受畫像的魅力
1.請大家把重點放在5-7段，劃出體現畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內容? 2.學生彙報：
(1)預設:“她的臉頰泛著紅光，仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在裡面流動。”
A、師點撥：這裡寫了畫像的什麼內容【面部表情】?請大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現在哪裡?【逼真】從哪裡可見?血液真的在流動嗎?這是作者的聯想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會情感：眼前看著這樣一副逼真、生動的表情，我當時是怎樣的心情?
C、指導朗讀：下面讓我們透過朗讀讀出我當時的驚訝和興奮吧! 追問：文中還有哪些句子運用了這種寫法的嗎?
(2)預設：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”
(3)預設：“在那極富個性的.嘴角和眼神裡，有時，有時..，有時..，有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持。”
A、師點撥：這寫的是畫像的什麼呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現在哪裡?【多變的的微笑】“那微笑，有時有時有時有時”(作者透過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現，難以捉摸的
微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁讚歎達芬奇畫技的精湛。)
B、指導讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字型，你們讀黑色，好嗎?準備。
小結：同學們，看這三個句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯想結合起來，在前面的《月光曲》當中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實結合】。這種寫法有什麼好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術的精湛。】
過渡：同學們體會真深。同學們還找到哪些句子體現畫像的魅力呢? (3)繼續彙報句子。
(4)繼續彙報：【坐姿 】、【背景】
(5)引導：在第五段也發現一句正面描寫畫像的，你們有發現嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。”問：這是寫了畫像的什麼呢?
3.請同學們結合作者描寫畫像的內容，對照插圖，看看作者是按什麼順序寫出畫像的魅力的?【PPT提示】【PPT：整體到區域性 、從上到下、從前到後】
預設1：同學們真會發現。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時間的情況下可用】
預設2：同學們真會發現。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時間】
聽著同學們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類.每一個有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作為其中一個有幸之人，看完後發出這樣的感受(讀..)：“我雖然在她面前成了我靈魂的一部分。
四、總結拓展小練筆
同學們，課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面，運用正、側面描寫，虛實結合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力。【指板書總結】相信認真學習的你們，對這些寫作方法已有所領會了，下面我們就來試著運用今天所學的其中一種方法，對這幅畫進行描寫吧!一小段即可。
蒙娜麗莎之約語文教案3
教學目標：
1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的薰陶。(重點)
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)
教學準備：
PPT
教學過程：
一、激趣匯入，創設情境(3分鐘)
二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)
三、依據學案，自學課文(23分鐘)
(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)
1. 要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。
2. 指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。
(二)【質疑探究】
【活動一】課文按什麼順序敘述，主要內容是什麼?
【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪裡?
【活動三】嘗試當小小解說員或製作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。
四、組織交流，規範指導(7分鐘)
五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)
六、學習小結 (1分鐘)