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秋天的圖畫 教案

秋天的圖畫 教案

《秋天的圖畫》教案應該怎麼寫?以下是聘才小編精心整理的相關文章,希望對大家有所幫助!

秋天的圖畫 教案 篇一

教學目標:

1、瞭解秋天的景色特徵,感受秋天大自然的美。

2、學會本課的幾個生字,會讀多音字“行”,理解“牆報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標:

1、初讀課文,瞭解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字,重點學生“牆熟報”3個生字,理解;“牆報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文,並能正確朗讀。

教學過程:

一、啟了談話,揭示課題。

1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?

2、鼕鼕畫了一張秋天的圖畫,今天我們學第8課《秋天的畫》。

3、看了課題,你想知道些什麼?

歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什麼?

C、為什麼要畫這張畫?

二、聽錄音,初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什麼?

3、學習“牆報”你有什麼好辦法記住這兩個字?“牆報”指什麼?

三、初讀課文,自學生字詞語。

1、劃:劃帶有生字的詞。

2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記:看田字格記字形。

4、數:這篇課文有幾段,標上序號。

5、想:A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什麼?

四、檢查自學情況。

1、認讀生字。

2、認讀詞語,理解部分詞義。

叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

3、讀準多音字:行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什麼說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什麼?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導。

七、課堂作業。

[第二課時]

課時目標:

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、複習檢查

1、認讀生字。

助的部首是什麼?叔的部首是什麼

2、多音字組詞。行:xing( )hang( )

3、認讀詞語。

4、課堂作業:

二、學習第一段。

1、為什麼“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。

2、指名回答,用”因為……所以……”的句式來回答。

3、“畫什麼呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪裡學過?應該怎麼讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學習課文第二到五段。

1、“我”在這張畫裡畫了什麼,聽錄音。過聽邊想,劃出有關的詞語。

2、用”我一()、(),還畫了()和()。”來說一說。

結合板畫理解

桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪:看圖說說草坪是什麼意思?(種著草的平地)果園:果園裡會有些什麼?板畫三個小朋友和農民,看出他們在幹什麼?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“。”圈出表示先後順序的詞來說說我畫了什麼。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多麼生動的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什麼?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那麼綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導有感情發朗讀句子,秋天的景色多麼美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時要讀出讚美的語氣,讀出豐收的喜悅。

四、學習第6段。

這一段講了些什麼?

五、鞏固練習。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先後順序。人們還能用這些詞語說說做其他事後順序嗎?

六、小結:今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標:

1、進一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學過程:

一、複習:

1、抽讀生字。

2、認讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導背誦。

1、聽錄音2——5段,學生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什麼,這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結:

春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在牆報上,讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了,大自然的各種植物、動物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業。

3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

秋天的圖畫 教案 篇二

教學內容

人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

教學理念

閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀,明白寫什麼,更應從寫的角度

審視教材,引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法,將讀、說、寫

有機結合,練習學生閱讀和寫作的熟練技巧,提高學生語文能力。本節課教師在

引導學生品讀語句,探究語言特點的基礎上,給學生階梯,從讀到說再寫,先扶

後放,循序漸進幫助學生攻克寫話難關,進行紮紮實實的語言文字訓練。

教學目標

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2,品讀優美語句,激發積累好詞佳句的興趣,豐富語言。

3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創造美的道理。

教學重點

品讀優美語句,豐富語言積累。

教學難點

仿寫,描寫秋天景色。

教學過程

一、複習匯入,檢查讀書情況。

1,師:這節課,我們繼續學習《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,

(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)

2,師:誰先來?他讀對了,其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確,相機正音)

3,師:一起讀兩遍。

4,師:整篇課文會讀嗎?(指名讀課文,相機正音,評議是否正確、流利)

【設計意圖:讀準生詞,讀通句子,是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況,是瞭解學生學習情況的必要手段,有助於將學生的語文基本能力訓練紮實,為深入學習課文做好鋪墊。】

二、圖文並茂感受美.

1,看圖說美景

(1) 師:今天,老師給大家帶來一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什麼呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

【設計意圖:引導學生觀察圖畫,使學生弄懂圖意,教給學生按一定順序觀察事物的方法,有助於提高他們口頭語言表達的條理性。】

(2)學習第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。

師:這是一幅什麼季節的圖畫?你怎麼知道的?

師:果園裡的果子成熟了,田野裡的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?

師:是呀,秋姑娘已經不知不覺地來到我們的.身邊,她還給我們帶來一個好訊息呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)

師:誰願意把這個好訊息告訴大家?(指名讀,相機指導有感情朗讀)

師:一起把這個好訊息告訴全校的同學吧。(齊讀)

【設計意圖:拉近學生與文字的距離,啟用學生情感,真切地感受“美麗”,激發學生學習興趣,讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀,提高讀的效率。】

2,品佳句、析好詞

(1)師:我們的課文裡就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

(3)師:這句話裡寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。

(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什麼共同特點呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語的作用,相機理解“稻海”,藉助插圖認識“高粱”)

師:為什麼把梨比作燈籠?為什麼把蘋果比作臉頰?為什麼把高粱比作火把,為什麼說稻海翻起波浪呢?

【設計意圖:引導學生自主探究語言文字特點,培養學生自主學習的能力,訓練學生對語言文字的敏感度,同時瞭解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點,領略遣詞造句的準確性。】

(5)去掉顏色詞語對比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把。”

師:讀讀這句話,你發現和文中有什麼區別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什麼?

(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什麼樣的心情來讚美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出 紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”

師:紅色的詞有什麼共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師:誰願意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。

【設計意圖:低年級學生閱讀量少,語言表達能力較弱,透過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處,滲透把句子描寫具體的技巧,同時幫助學生積累詞彙,久而久之,學生的描寫技巧會逐步提高。】

(8)指導背誦。

師:多麼美的圖畫呀!讓這麼美的景色,這麼美的句子牢牢地留在我們腦海裡吧。老師想了兩個辦法來幫助大家:

方法一:課件出示我會填:

梨樹( )金黃的燈籠,蘋果( )紅紅的臉頰,

稻海( )金色的波浪,高粱( )燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

方法二:課件出示我會填:

梨樹掛起( )燈籠,蘋果露出( )臉頰,

稻海翻起( )波浪,高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

師:你會背了嗎?比比誰是背書大王。

【設計意圖:背書是學生積累語言文字的重要方式,但機械識記的效率較低,會給學生帶來壓力,而採用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發學生自信,又可以滲透背書方法的指導,同時也是對本課文字特點的再一次回顧,學生熟練地掌握了寫作技巧,小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。】