怎麼讓孩子愛上學習觀後感
怎麼讓孩子愛上學習觀後感
怎樣讓學生愛學習，趙麗琴博士在《怎樣讓學生愛學習》一書中告訴了我們7種很好的策略方法，讓我在教學過程中更明確了自己要做什麼，該怎麼做。
都說“興趣”是學習的最大動力，那麼，怎樣激發學生們的學習興趣就成了我們要思考的問題。透過對本書的閱讀，我認為使孩子有強烈的學習興趣，應該讓他們有一種豐富多彩的，引人入勝的學習生活。如果我們想讓孩子高高興興的學習的話，那無論如何都不該用學校常用的那些方法來侷限孩子們的智力生活。我認為只有在我們教會學生積極看世界的情況下，才能不讓孩子們眼睛裡的那種好奇的火花熄滅下去。
本書中提到對於學習動機的強化理論，有效的強化不僅能讓學生更有學習的動力，還能取得更好的學習效果，而本書中的正強化和負強化讓我懂得怎樣讓學生很好地去學習。例如，對於學生原本就是出自單純興趣和求知的渴望的，如果我們不恰當的鼓勵，將這樣的內部動機轉化為外部動機，學生會認為自己的努力是為了匹配所得，而外部強化一旦不到位，就很容易使學生心理失衡，開始失去對學習的興趣。我之前經常出現，孩子原本很自主地在學習過做一件事情時，我出自個人覺得他表現的很好，就給予他一些物質上的獎勵，例如：我們學校是特殊學校，是智障孩子就學的地方，我們班又是全校中學習能力最差的，所以，開始的時候，我看到學生有進步，就獎勵糖果、水果等吃的東西，正強化學生的進步，久而久之發現學生在我不給予獎勵的情況下就不再像從前那樣自主地認真學習了。我就逐漸地過渡到獎勵學生文具等用品，再後來，變成獎勵學生聽歌曲，再到後來獎勵學生五角星、小紅花等;現在有時候獎勵學生：大家拍手、語言鼓勵、或者一個微笑，讓學生的獎品從物質轉化到精神層面，讓學生感覺到在老師的眼裡，我們班的學生都是寶貝，都是有進步的，也都是聰明的，讓孩子充滿自信，感受到學習帶來的歡樂。
這是我透過讀這本書發現教師我自身的不恰當的強化造成的學生學習的被動性，讓我認識到了錯誤，改變了方法，這讓我感受很深刻。
上面是本人基於這本書其中的一些策略和方法給我引起的思考和感想，還有很多讓我受益匪淺的理論知識和方法，是一本值得我在教學經歷中讀了再讀的，去學習運用的好書。
怎麼讓孩子愛上學習觀後感
暑假裡，學校鼓勵老師們充充電，透過閱讀拓寬自己的教育視野。我在書店走了一趟，發現了《怎樣讓學生愛學習》這本書。讀後，我的感觸頗深。這是一本專門為思想開放的教育工作者與開明的`家長所寫的，為我們老師提供了許多寶貴的經驗，也為我在教學中的創新思路開啟了一扇大門。
儘管所在學校大多數學生學習功底不錯，但還是存在一些學生在學習基礎比較薄弱的情況，也包括一些看起來聰敏但無心讀書的學生，雖然想盡各種辦法，激勵鼓舞也好，個別用心輔導也罷，嚴加督促也試過，但是收效甚微，我知道，這是他們沒有愛上學習，從學習中沒有得到樂趣，人在課堂，但是心卻早已不在，也就是說他們根本沒有愛上學習。怎麼做孩子會愛上學習呢?如何讓孩子愛上學習，從“要孩子學習”到“孩子要學習”呢?這本書給了我們很好的解釋。
首先，要善於發現、尊重和激發孩子的學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，並非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”孩子不愛學習，一個重要原因就是學習興趣不夠。作為教師、父母，要想改變孩子不愛學習的現狀,首先要做的就是讓孩子對學習產生興趣。要想讓孩子在學習上取得成功，首先應讓孩子對學習有發自內心的熱愛。讓孩子愛上學習，是家長和老師最應關注的關鍵問題。在這一章裡，趙老師為我們提供了7種可行的方法，比如把學習變成孩子最喜愛的遊戲，多讓孩子猜謎語;多帶孩子與大自然親近，抓住機會向孩子講述自然知識，讓孩子寫一寫大自然日記;給孩子製造求知“飢餓感”不要急於告訴孩子答案，引領孩子們走上愛學習的道路。
其次，為孩子打造一個好的學習環境。引導孩子“樂學”強行把孩子趕進書房，一味地教訓孩子要“好好學習”是不行的。要使孩子真正地愛上學習，需要家長有意識地為孩子創造良好的學習環境與學習氣氛。讓他們耳濡目染，自覺地學習，這才是關鍵。怎樣為孩子創設好的學習環境呢?書中講到：(一)創造一個相對安靜的學習環境。家長先讓自己安靜下來，不要中途干擾孩子;(二)營造家中的“書香氣”，父母先要充滿“書生氣”，要帶頭博覽全書，還要給孩子一個專屬書櫃;(三)小書房裡的大“學問”。要在書房裡擺放一些孩子喜歡的東西，要重視貼在牆上的知識，保證書房內通風透氣，並讓書桌前最明亮;(四)不時地改變一下學習環境：或改變書本擺設的方式，或來一盞漂亮的小檯燈，或帶著書本走出書房，時不時給孩子驚奇;(五)不妨做個“懶”父母，讓孩子獨立做一些事情，鼓勵孩子多發表自己的意見，讓孩子自己動手解決問題，不要急於告訴孩子答案，讓孩子思考的時間，這一點我認為非常重要。如果孩子一有難題，父母馬上就告訴答案，這樣的父母看似勤勞，危害卻很大，久而久之會形成孩子的惰性。以上種種方法非常有見地。
最後，用自己獨特的管理方法折服學生。在書的第三部分，是寫的班級管理方面的內容，看完以後讓我受益匪淺，讓我懂得我們要用一雙明亮的眼睛，到處吸收美與光明，發現孩子們潛在的領導力，給他們改變的機會。何謂潛在的領導力?簡單地說，就是具備某方面卓越的管理能力，但由於個性原因被掩蔽，或缺乏相應的時機而沒有表現出來。發現這類學生，需要老師獨具慧眼，捕捉到與他的管理能力相得益彰的某個細節，然後正面激勵或側面暗示，讓他們脫穎而出，成為真正的領導者。
社會在發展，教育也在進步，我相信，只有在教育中做一個理智的有心人，讓學生幸福地享受他們的學習生活，學生才會更喜歡學習，他們的學習才會更有成效，他們的成長也才會更快樂。