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《打電話》課後反思

《打電話》課後反思2篇

在充滿活力,日益開放的今天,我們的工作之一就是教學,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《打電話》課後反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《打電話》課後反思1

《打電話》課後反思 一節課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的複雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節課之後,我愛上課堂的點點滴滴。

首先,我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導,每天我都看到陳老師真的特別的忙,感謝老師能在那麼忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課後,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

這週上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的`時間。透過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,並受到一定的啟發。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在後半部分說相聲上,透過說相聲,讓學生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一週的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發現離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

《打電話》課後反思2

一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如匯入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關係的極好事例,我緊密聯絡生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、互動式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。

三、注重了創新學習,在創設情境,學會了最基本的打電話方法後,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設定對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。