《坐井觀天》教學設計範文
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《坐井觀天》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》教學設計1
【教學目標】
１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。
２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
３、發揮想象，初步理解課文寓意。
【教學重點】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學難點】
理解課文寓意。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。
一隻青蛙，天天坐在井裡，抬頭看著外面的天空，過著清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
１、請大家齊讀課題。
２、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
１、老師引讀：
青蛙問小鳥
小鳥回答說
青蛙說
小鳥說
青蛙笑著說
小鳥也笑了，說
２、想讀誰的話？自己練一練。
３、同桌分角色讀。
４、指名分角色讀。
５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。
６、讀課文後，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
１、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？
２、結束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？
第二課時
一、複習匯入
分角色朗讀課文。
二、認讀生字，擴詞訓練
課件出示生字：
沿 際 信
１、學生齊讀，指名讀。
２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？
３、學生自由讀組的'詞。
三、指導書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還
１、指名讀。
２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。
３、教師範寫。
４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。
５、小組內評議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
１、齊讀，指名讀。
２、學生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習
續編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設計】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯了
青蛙：天不過井口那麼大 我不會弄錯的
【教學後記】
學生對於這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。
《坐井觀天》教學設計2
教學目標：
1、複習鞏固生字，詞語，學習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，並能分角色朗讀。
3、初步瞭解文章的寓意。
教學重點：
有感情的朗讀課文，並分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學過程：
一、複習匯入：
1、這節課我們共同學習第13課，齊讀課題。
2、上節課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什麼？青蛙說？小鳥說？學生回答
【設計意圖：讀詞語是為了再一次呈現生字，讓學生不斷的和生字見面，鞏固生字。瞭解第一次對話內容，瞭解上節課學習內容，激發學習興趣，有利於引導學生進入課堂學習。】
二、學習課文
（一）學習四五自然段
1、聽了小鳥的話後，他們又說了什麼？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？
2、學生自由讀文，小組內交流讀懂了什麼？有什麼不懂的地方？
3、學生彙報，師生共同理解。
（1）“大話”什麼意思？你能說句大話嗎？
指導學生練習讀出不信的語氣，並且指導學生練習朗讀。
【設計意圖：理解“大話”後讓學生練習說一句大話，學生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會了說大話時的情感，教師水到渠成的導讀】
（2）a、理解無邊無際的意思
b、小鳥會飛過哪些地方？看到了什麼？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什麼呢？
c、學生說話練習。
d、朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。
【設計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學生不僅從字面中理解，還可以聯絡課文內容來理解。想像說話練習。訓練說話能力，想象能力，應變能力，語言組織能力，並且恰如其分的攻克了難點。】
（二）學習六七自然段
1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那麼為什麼笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學生讀課文思索。
3、學生彙報：青蛙說什麼了？他為什麼笑了？指導讀
小鳥說了什麼？ 他為什麼笑呀？指導讀
【設計意圖：啟發性的問題匯入，激起學生的求知慾望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段，掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習】
三、拓展練習：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什麼？說些什麼？學生彙報
2、你相對小青蛙說些什麼？
學生回答
教師說：”小青蛙，以後看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井裡嗎？
【設計意圖：在理解課文內容後，教師做了一個假設：青蛙跳出井口後，他們會談些什麼？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】
四、分角色表演
2、學生表演、分角色朗讀
1、學生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設計意圖：最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。】
六、寫字指導
1、觀察生字表中後兩行的字，寫時注意什麼？
2、 你為老師寫好字提些什麼建議？教師範寫，學生練習書寫。組內欣賞，評一評。
3、抄寫生詞
【設計意圖：學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。】
板書設計：
坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那麼大 自以為是